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高校新进青年思政教师的教学能力研究

作者:未知

  摘  要:2016年12月的全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记强调了思想政治理论课在立德树人中的主渠道和主阵地作用,拉开了高校思政工作的新帷幕。2018年1月,教育部印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中强调了建设一支高水平的创新性教师队伍对于高等教育事业的重要性,而其中新进青年教师起着生力军的作用。教师是高等教育中不可或缺的一部分,新进青年教师更是肩负着继承和发扬教师伟大使命的责任。本文作者实地跟踪参与新进青年教师的思政课堂,教学质量参差不齐,因教师、学生、教学内容而异。教师对于课堂的有效性和生动性起着至关重要的作用,对新进青年思政教师的教学能力进行有效的研究对于上好高校思政课,发挥思政课的主渠道作用意义深远。
  关键词:高校新进教师  思政教师  教学能力
  一、高校新进青年教师的教学现状分析
  目前,高校新进青年思政教师大都有着博士及以上学历,学科基础扎实,科研能力较强。但是从课堂反馈来看,仍然存在很多问题,教育教学活动不能很好的适应大学生成长和发展的需求和期待,主要表现为以下几个方面:
  (一)学生对思政课根深蒂固的态度
  高校本科生,经历高考比较形式性的政治考试,很难在大学转变其对思政课的态度。对于大部分学生来说,尤其是非相关专业的学生,思政课只是教学计划中的必修课,拿到学分即可,缺乏对思政课的正确认识。站在青年教师的角度,上课过程中缺乏相关方面有意识的交流和互动,以发掘学生的兴趣点和教学的着力点,达到培养学生的学习兴趣的目的。因此,思政课越上越沉闷,越上越丧失活性。
  (二)上课内容教条化,形式死板
  当代大学生,对课程的接受意向偏向生动性、故事性和趣味性。而当前大部分新进青年思政教师的课堂,整体偏向理论性,缺乏生动形象的时事政治解读,或者即使有,也没有做到怎样用当代大学生的话语体系表述,因此并没有达到活跃课堂氛围,增强课堂互动效果和提高课堂获得感的作用。
  (三)学生参与度不高,课堂积极性差
  本科教育,“第一课堂”应该是思政课堂,但是大多数青年思政教师的课堂,都缺乏真实有效的互动,从而在很大程度上大大降低了思政课的主阵地作用。首先,在授课过程中,所有的互动发起者都是教师,学生缺乏问题意识和主观能动性。
  二、应对策略
  对高校新进青年思政教师的教育教学能力进行简单的剖析,针对这些现象,现提出相应几点策略,以期改善新进青年思政教師思政课堂。
  (一)落实岗前培训
  岗前培训作为新进青年教师进入课堂的“第一课”,对于提升教师教育教学水平和职业道德规范有着重要意义。实施有效可行的岗前培训,要做到以下几点:模式多样化、学科具体化、考核阶段化和教学责任化。岗前培训的多样化具体表现在为满足新进青年教师对教育教学的多方面需求而实施的培训形式多样化、教学技能多样化、培训课程多样化以及考核方式多样化等方面,切实提升教师教学软技能和理论硬技能。具体化主要是针对不同学科的学科特点和学科差别,做到岗前培训具体到学科、具体到课堂,甚至具体到教师个体,打造一对一的培训体系。阶段化旨在考核方面逐层提高教师教育教学水平,表现为实施过程的循序渐进,岗前培训的时间不应集中于上岗前的几周或者一个月,而应该与真实进入课堂后的感受、体会相结合,时间长度可拉伸到半年甚至一年,做到定期汇报、定期总结。责任化指的是岗前培训承办方与参与者双方的的责任落实制,也就是怎样办好一次培训和怎样从一次培训中切实加强自身教育教学能力的问题。真正让岗前培训落到实处,为广大新进青年教师扣好课程教学的“第一颗扣子”。
  (二)新进青年教师激励政策
  近年来,繁重的工作压力、紧张的经济局势和快速的生活节奏成为压在青年人身上的三座大山。青年教师初入社会,各方面后备力量尚不成熟,因此,完善和落实新进青年教师激励政策对于更好的发挥青年教师在教育教学中的作用具有重大意义。学校激励政策可以从多个方面来说,对于新进青年思政教师,可以从三个方面体现:首先是经济上,对于新进教师应当设立相应的基金项目,对其购房和落户给予一定的补贴;其次是在生活中,一定程度上兼顾其配偶工作、子女教育问题以及赡养老人等问题;最后是教学教育和科研方面,设立相应的组织管理和服务青年教师,包括教学支持、科研支持和重大项目支持等。
  (三)学习和掌握教育教学新要求
  立足于当前的时代社会背景,当代大学生,成长于多元化社会思潮的大背景下,多元化思想、观念的渗透和信息化的时代效应最为突出,给高校思政教育工作带来更大的挑战。新进青年教师作为最贴近当代大学生生活的群体,在熟练掌握教学设计、教学实施等的基础上,还应紧跟时代的步伐,找到教师与学生之间的共鸣点。例如“互联网+”时代中的创新教学手段的掌握,与时俱进的社会热点的剖析以及终身学习理念的落实等。
  (四)注重课堂反馈和反思总结
  孔子说“吾日三省吾身”,对于青年教师来说,“三省”课堂对于提高教学质量意义重大。“一省”自身,每堂课注重总结,思考自己是否做到备课、授课、总结于一体,全身心投入教学;“二省”课堂表现,课堂预期与课堂实况是否存在差别,上课模式是否桎梏不前;“三省”学生主体性发挥是否有效,课程吸收度是否达到预期目标。
  结语
  高校新进青年教师是教师队伍的重要组成,未来也是教师队伍建设的中坚力量。青年思政教师,为大力推进马克思主义理论研究、宣传和推进党的创新和理论宣传做出来积极贡献。因此,新时代背景下不断强化新进青年思政教师的队伍建设是上好思政课这一“第一课堂”的关键所在。新进青年教师,应该不断加强学习,在理论和实践教学方面不断深入,做好当的理论宣传的排头兵,打好思想政治建设的第一战。
  参考文献
  [1]张莹.浅谈高校新进教师岗前培训的不足及对策[J].四川省干部函授学院学报,2016(02):92-96.
  [2]汪刚.大数据视野下高校新进青年教师教学问题研究[J].四川文理学院学报,2016,26(06):123-126.
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