创新小学语文课堂教学方式,激发学生学习积极性

作者:未知

  摘  要:随着教育的改革,小学语文课堂教学中,传统的教学方式已经被淘汰,不仅不符合教育的要求,也制约了学生的综合发展。小学语文教师需要转变传统教育观念,重视学生的素质教育,让学生成为课堂教学的主体,引导学生进行探究性学习,激发学生学习的积极性,提高教学质量,促进学生的全面发展。本文结合新课改的教育理念,介绍了小学语文课堂创新教学方式的策略,希望使学生在课堂教学中变得积极主动,提高教学的有效性。
  关键词:小学语文  课堂教学  教学方式
  随着新课改的深入实施,小学語文教学需要在教授学生语文知识的同时,注重学生能力的培养。因此,教师就需要实行探究性的教学方式,让学生在课堂中进行自主学习,从而在知识的积累中获得素质提升。探究性的教学方式在策略上是以学生为核心,将学生的全面发展作为了教学的目标,在内容上与学生的年龄特点契合,可以提高学生的学习兴趣,并使学生的自主学习得到提升,促进学生学习的主动性,使小学语文的课堂教学质量得到逐渐提升。
  一、重视学生学习兴趣的激发
  小学语文课堂中要激发学生学习的主动性,首先就需要考虑学生对于知识学习的兴趣,而大多数的小学生对于枯燥的文字学习是没有兴趣的,所以在课堂中就不会进行自主学习,主观上去等待教师教学。因此,在教学方式上就需要教师重视学生学习兴趣的激发,可以运用多媒体技术为学生呈现出丰富多彩的教学内容,从而使学生得到兴趣激发,主动参与到教学当中。例如,在古诗《静夜思》的教学中,教师就可以将这首诗的每一句都附上相应的图片,这样多彩的方式肯定会得到学生的认可,也便于学生的理解和记忆,有助于学生思维的发展,还让学生的学习变得积极主动。
  二、加强课堂教学中的互动
  小学生容易受到周围环境的影响,所以一个活跃的课堂教学氛围,势必可以激发学生的主动学习,并提高学生对于知识的理解。小学语文教师需要加强课堂教学中的互动,让学生的思维动起来,这样学生就可以将注意力放到课堂的学习当中,而教学效率会得到提高,学生从中也得到了愉悦的情感体验。课堂互动包师生互动和生生互动两种教学方式,在应用上需要灵活使用[1]。例如,在《将相和》这一课的教学中,教师就可以安排小组合作学习,让学生之间进行生生互动,实现学生学习能力上的互补,并使学生可以进行主动性的讨论交流。而在小组合作学习的过程中,教师就需要注重对于学生的引导,让师生互动有效开展,帮助学生可以通过小组合作学习获得有效知识。
  三、鼓励学生进行自我表达
  小学语文教师在课堂教学中需要鼓励学生进行自我表达,让学生的主动性得到实践和发挥。在当前的教育中,学生核心素养的培养成为了教育的重点,而学生素养的培养需要的是学生自我认识和能力的改变,这就需要学生可以进行表达,这样学生的思维可以得到发展,从而带动核心素养的有效提升。比如在课堂教学中,预留出学生提问题的时间,让学生通过自主学习的见解得到表达,而学生的语文知识和学习能力也可以在自我表达的过程中得到成长。
  四、尊重学生个体之间的差异
  每个人都是一个独立的个体,学生在学习中也一样,特别是小学生在成长发育的过程中,有的学生智力发育就较为缓慢,在语文学习的天赋上较差,而教师在课堂教学中需要重视学生之间的差异,并尊重学生个体之间的差异,避免学生失去自信,丧失语文学习的兴趣。教师在课堂教学中,应该让学生都可以融入到学习当中,掌握语文学习的方法,从而学生就可以建立语文学习的信心,并且在课堂中就会越发主动,愿意与教师和同学进行交流互动[2]。因此,在课堂新知识的教学中,教师就需要采用分层引导的方式,让每个学生都是进行有效的探究学习,使学生的语文思维得到发展,提高自身的自主学习能力。例如,在《树和喜鹊》的教学中,教师就可以将课文分成三个层次,并设置相应的趣味问题,这样学生就可以在逐步解决问题的过程中获得语文知识,并使学生的自主学习能力得以提升,主观上愿意进行语文学习。
  五、肯定学生的自主学习成果
  在传统的教学方式上,教师对于学生的评价都是按照固定的答案来进行的,学生的学习过程没有被考虑其中,而学生的思维也受到了禁锢,这样学生在课堂学习中就容易产生不求甚解,只求答案的学习方式,严重影响了学生的综合发展。因此,为了让学生可以建立语文自主学习的兴趣,就需要肯定学生自主学习的成果,让学生的自主学习可以长久发展[3]。比如当学生的自主学习出现错误的时候,需要引导学生回顾知识,让学生自觉发现错误,从而改正,而学生自主学习的正确也就需要进行表扬,让学生保持下去,这样就可以让学生在语文课堂教学中的自主学习兴趣得到发展,在课堂中越来越主动。
  结语
  综上所述,小学语文课堂教学方式的创新需要重视学生的主体性,保证学生可以在课堂教学中得到自由发挥,使学生在兴趣和心理上喜欢语文学习,这样才能实现激发学生学习的积极性。在方式上需要重视学生兴趣的激发,加强教学互动,鼓励学生表达见解,尊重学生差异,肯定学生的学习成果,从而就可以使学生在课堂教学中进行自主性的探究学习,同时也保证了教学的有效性,学生在其中可以获取到语文知识,并得到语文学习能力的提升。
  参考文献
  [1]刘燕.试析小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J].中国校外教育,2019(10):138-140.
  [2]魏学进.新课标下的语文教学策略[J].文学教育(上),2019(04):117.
  [3]刘建翠.多元化教学构建高效小学语文课堂[J].学周刊,2019(12):115.
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