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多元文化音乐教育在我国适用性综述

作者:未知

  摘 要:随着社会不断地进步与发展,科技与传媒普及程度的急速增长,国与国之间的各类往来越来越密切,地区间的人文风俗彼此交叉融合。本文主要针对多元文化教育思想与多元文化音乐教育进行了简要的说明并对我国音乐教育现状,根据多元文化教育学来阐释多元文化教育在我国的适用性。
  关键词:多元文化;音乐教育;包容性;民族性
  美国教育学家杜威在二十世纪初提出了多元文化这一理念。在如今信息化的时代,多元文化的思想已经在全球蔓延,多元文化教育也随着社会的不断发展被更加广泛的运用于教学中。音乐教育在多元文化教育当中更加具有优势,它可以使学生更加感性的了解一些民族和群体的优秀音乐文化。
  一、多元文化音乐教育简述
  (一)多元文化教育
  二十世纪六十年代开始,美国民族复兴运动开始就预示着着多元文化教育时代即将到来。直到今天,每一个国家都有着不同的文化背景与社会需求,对多元文化的定义与理解也就不完全相同。著名教育家詹姆斯.A.班克斯认为多元文化教育的根本目标是希望可以使不同国家的,不同人种、阶层、文化宗教的人都可以学会和平的保持彼此之间的关系,从而达到共生。[1]联合国教科文组织把“多元文化教育”理解为:“教育是旨在促进尊重文化多样性、相互理解、增加国际理解和与各种排斥性行为作斗争。首先要立足于本国文化,其次要欣赏周边国家与其他民族文化,并最终理解、包容、欣赏世界的文化。”[2]
  (二)多元文化音乐教育
  多元文化音乐教育的特点就在于它不是狭窄的,一元的,对待任何音乐以及民族音乐教育思想都是和平包容的,就课堂上教授的内容而言,既包括本土民族音乐,也包括西方的古典的、现代的同時也有非西方各国家的各民族的音乐,它是一种涵盖了所有音乐,构筑了一种音乐教育文化的整体。正如把各种稀奇、美丽、各具特色的宝石镶嵌在一起,构成了一种综合的,更加绚丽的艺术品。这种多元的音乐教育模式是为了通过多元性音乐教育来拓宽学生的审美视角,增加他们对不同文化之间的理解和尊重,使学生以更加宽广的心胸面对未来的挑战。
  二、实行多元文化音乐教育必要性
  (一)音乐全球化现象的趋势
  如今,我们已经进入了全新的信息化时代,各个国家间的交流使文化多元成为全球的共识。随着音乐的全球化,我们可以随时随地的接触到各个国家的潮流音乐,为什么我们不更深层的去挖掘更深层的优秀音乐文化呢?我认为在学校开展多元文化音乐教育,可以增加学生的视野同时以一种更友好的眼光去看待每个国家与每个民族的优秀音乐文化,这样可以更好的推动各个国家与民族之间的借鉴与学习。同时,通过多元文化音乐的交流,也可以在学习中了解更多其他国家的音乐与历史,更好地促进国际间的交流。这也是保障国与国之间和谐发展的一个重要因素。
  (二)紧跟时代步伐,更新音乐教育模式
  在学校中积极开展多元文化音乐教育,可以使学生以更加轻松、愉快的情绪了解我国悠久的文化历史与优秀的民族音乐文化,把音乐看作是一种全球化的现象,可以逐渐消除我国音乐教育中西方音乐一元论的现状,使我们更好的保证音乐课程内容设置的平衡性与多样性。在教育教学当中,音乐课程是其中重要的一部分,培养学生的感知能力,对提高国民整体综合素质有着极大的帮助增加学生的民族认同感,有利于国家及民族的振兴。我国是历史悠久的多民族大国,如今在一线城市的小部分学校开始实行多元文化教育并已经有了明显的成效,我们应该认识到开展多元文化音乐教育可以开阔文化的视野,给学生自己极大地独立发展空间,树立开放的音乐观。
  三、多元文化音乐教育在我国的适用性
  (一)民族文化继承方面
  多民族是我国的本质特征,数千年的发展逐步形成多元一体的民族格局,多元性是我国音乐教育本身所具有的品质,同时我国一直秉持着对国外优秀文化学习包容的态度。所以,多元文化教育适合于我国的历史标准以及现如今全球化的世界观。但是,我国多元文化音乐教育现在尚处于起步阶段,应更加注重我国本土少数民族音乐文化的学习。我本科学习的是民族声乐专业,但在学习与演唱的过程中我发现由于对少数民族地方音乐文化的不了解,使我许多其他专业的同学没有办法去聆听欣赏少数民族的地方民歌,并且认为欣赏有的地方音乐是极其痛苦的,笔者认为此种现象首先是我们缺少对各个少数民族音乐与历史文化知识方面的了解与学习,所以就民族音乐继承方面而言,多元化的音乐教育在我国广泛的实施是十分必要的且急迫的。
  (二)对不同国家与民族的兼收并蓄
  自“五四”运动开始,为了寻找救国的方法,许多爱国知识分子开始效仿西方国家,在欧洲音乐方面更加占有优势的背景下,欧洲的音乐教育体系和教学模式也被我国完全接受,随着我国不断的发展与进步,在教育体系与方法上已经开始建立更加适合我国国情的教学标准但其实质还是以西方传统音乐教育为标准的,其他国家或地方具有民族性的优秀音乐文化并没有普及到正常教育当中。所以把视野拓宽是十分必要且适合“全球化”多元发展理念的,所以我国应以开阔的眼界欣赏、学习并理解所有音乐,把音乐看成一种全球化的现象,它们都有自己独特的价值。我们应以平等、尊重、理解的心态来接受不同音乐文化的熏陶,建立一种泛音乐文化的多元文化理念。
  四、结语
  经过对多元文化与多元音乐文化教育的分析,笔者认为,要切实的落实多元文化音乐教育,以更加平等、尊重、理解、包容的心态来面对各种类型的音乐文化,构建良好的多元文化音乐教育氛围,要从学生本体的多元化视野、教师的多元化培养以及教材的编写等方面开始,我们应该在不断地对多元文化探索与实践的过程中善于发现存在于我国教育中问题并及时的进行调整,使我国教育事业更好的向前发展。
  [参考文献]
  [1] 王军.世界跨文化教育理论流派综述[J].民族教育研究,1999,03:72.
  [2] 管建华.多元文化教育视野下的音乐教育[J].南京艺术学院学报,2011,03.
  [3] 威廉·安德森.音乐教育的多元文化视野[M].陕西师范大学出版社,2003.
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