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结合个案,浅谈心理健康教育在学生管理中的应用

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  摘 要 当代的学生由于社会的不良影响、家庭的影响或学校教育的失误等,导致他们中的一部分人不同程度地存在自卑怯懦、孤独自闭、惧怕挫折等心理问题,甚至还会出现抑郁证、焦虑症等状况,那么面对学生的一些心理问题,应如何干预并解决呢?本文就结合自己班上一名患有严重抑郁症、焦虑症的学生个案,浅谈心理干预在学生管理中具体应用。
  关键词 心理健康教育 心理干预 健康成长
  中图分类号:G641 文献标识码:A
  1及时发现病情
  2017年10月,在笔者的课间上,发现一名胡姓女生脸色很差,精神很萎靡,看到这种情况后,笔者当天晚上就找到这个学生,想了解具体情况,通过笔者细心的情绪安抚,胡同学才缓缓告诉笔者,近两天心情很差,晚上睡不着,甚至宿舍本来没有人,她会感觉周围都是人,产生了幻觉。
  笔者感觉胡同学的病情还是很严重,需要专业的心理老师来干预,东莞理工学校成立有心理活动中心,筆者联系了一名女性老师,对胡同学进行心理干预,通过多轮次的心理健康辅导,在取得胡同学充分相信后,同时也让她知道我们会保护她的个人隐私,打消了她的心里顾虑,这才说出个人的基本情况,在初三时候就已经开始出现了上述状况,事件起因主要来自两个方面:(1)原来班上有名男同学,彼此关系相处不错,后面这位男同学外出骑摩托车,出现车祸而死亡,胡同学去了车祸现场,看到的情景很悲惨,这个幕以后经常出现在她的脑海中,特别是晚上。(2)还有在日常生活中,她的爸爸不会跟她好好沟通,一些事情处理的方式很粗暴,不打即骂,恶语相加,在家里经常得不到流畅的沟通和理解,再加上她的性格较内向,一直很压抑,导致这种坏情绪没有正常的渠道来排解,久而久之,就有了现在这种状况。
  根据对她的情况分析,心理老师认为胡同学极有可能患有较重抑郁症、焦虑症,需要到正规的医院进行确诊和治疗。
  2治疗的经历
  笔者得知心理老师反馈过来的信息,第一时间就把信息告之了家长,结果家长听到后非常反感,根本不相信这是事实,认为是孩子周末放假在家玩得很嗨,为什么到学校就出现这种情况,一定是胡同学在学校晚上玩手机太晚,影响到睡眠,现在这样说,一定是在找借口,结果在长达一年的时间内,多次与家长进行沟通,都未得到家长正面的响应,导致胡同学的病情明显加剧,产生幻觉愈加频繁了,在这种情况下,笔者只能逐层向上学校领导汇报,最后通过主管领导强制要求学生家长到校进行面谈,明确告之家长出现这种情况会导致各种严重后果,建议带孩子去正规医院进行治疗,并以正式的通知书形式下发给学生家长,让家长现场签字接收。
  通过签发的通知书这种心理干预的形式,终于得到了家长的重视和支持,家长带胡同学去了广州某医院进行治疗,经医生诊断,确诊胡同学患有比较严重的抑郁症、焦虑症、疑病症,除了每天需要服定量的药物外,还需要定期去医院做心理辅导,并认为这是一个危险的个案,建议她的日常生活,要多加关注。
  3后期效果
  通过这几个月的治疗,学生的病情虽然有明显的好转,但为了保障胡同学有一个宽松的康复环境,学校领导专门组织了一次会议,还邀请了学生家长、心理活动中心的负责老师,征对胡同学的特殊情况,展开了全方位的沟通,达到一些有利于胡同学病情康复的共识。
  (1)俗话说:心病还须心药医。心理疾病的康复周期长,家庭的成长环境显得更重要,必须唤醒家长的责任意识,因为患有心理疾的病人更多需要家人的理解与陪伴,而胡同学的爸爸以往对待孩子的方式很粗暴,需要及时调整,在孩子的管教过程中,建议尝试采用先定规矩、后监督执行的方式,不能再采用专横粗暴的方式对待孩子,母亲在此期间要经常调整、缓和家庭氛围,可以利用周末家人经常结伴外出游玩,这样既可以让胡同学摆脱对电子产品的依赖,也彼此加深亲人间的情感纽带,这对病人的康复非常有好处的。
  (2)家长和孩子都得正视病情,保证胡同学按时去医院复诊、按时服药,监督胡同学不能中途停物。在校期间,班主任可以适当安排一名和胡同学相处紧密的舍友,每天不动声色观察胡同学的服药情况,如果出现抵触的行为,要及时向班主任汇报。
  (3)由于服用药物的副作用大,在校期间胡同学有时会睡觉过头,错过正常的上课时间,班主任要及时与宿舍管理员保持联系,确保胡同学在校期间的人身安全,在日常生活中,班主任和心理辅导老师,仍要对胡同学的病情做好保密工作,当好胡同学的朋友,多与胡同学沟通交流,及时掌握胡同学在校状况。当胡同学情绪出现不稳定,身体状况不佳时,要联系好学生家长,让她回家调整好了之后再返校。
  (4)班主任和家长还要重视胡同学的男女生交往问题。因为早恋不适合中职生这个年龄阶段,因为一旦投入一份感情,就会对情绪影响很大,胡同学的病情康复期间,稳定情绪非常重要,不允许出现太大情绪波动,所以在这个方面需要多做正确引导,既要让胡同学掌握控制情绪的技巧,也要在日常生活中多转移她的注意力,不能在男女生交往方面投入太深。
  4结束语
  作为一名人民教师,必须掌握心理健康教育的基本原则,熟悉心理教育的基本途径,根据学生的实际制定行之有效的策略,并充分利用现代学校的各种资源去实施有效的心理干预,让学生在校都能正常生活、健康成长。
  参考文献
  [1] 许思安,严标宾,曾保春.中小学心理健康教育[M].北京:清华大学出版社,2013.
  [2] 沃建中,曹凌雁,郑正文.心理健康教育指导自我篇——中小学生心理健康教育试用教材辅助材料[M].北京:科学出版社,2003.
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