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刍议幼儿早期良好阅读兴趣的培养策略

作者:未知

  摘要:幼儿对所有事物天生充满好奇,对世界的感知开始总是感性的,而感性的认知总是有局限性的,相比而言,书籍是人类全面认知世界的佳径,尤其对于懵懵懂懂的幼儿,怎样引导和激发他们对阅读产生自发的乐趣,是幼儿教育工作者孜孜不倦的追求目标。文章分析了目前教师对幼儿阅读兴趣培养存在的误区,并提出了培养幼儿阅读兴趣的主要方法:利用一日活动中的各个环节培养孩子的阅读兴趣;创设阅读环境,唤起阅读的兴趣;创设阅读情趣,激发阅读兴趣;针对幼儿的心理发展特点,培养幼儿阅读兴趣。
  关键词:布质书;游戏;早期阅读;阅读兴趣
  《幼儿园教育指导纲要》明确指出要把幼儿早期教育阅读要求纳入语言教育目标体系,提出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能”。因此早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少部分,对促进幼儿语言发展具有重要价值。阅读对幼儿有许多好处:可以增长知识,开阔眼界,促进观察力、想象力、思维能力及语言表达能力的发展与提高;丰富幼儿的生活,满足他们的精神需求。更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。西方一位教育名人曾经说过,“阅读是一种终身教育的好方法。培养起孩子的阅读兴趣,使孩子喜欢读书是父母献给孩子的最好礼物,也是家庭教育最成功的一种标志。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育,胜过一台计算机,胜过最高级的大学文凭。热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子受益终身。”那么,孩子的阅读兴趣从何而来?如何培养呢?我是从以下几点着手的。
  一、 抓住特点,提供特殊的互动书,激发兴趣,创设良好的阅读环境
  每一个幼儿都有自己的特点,顺应孩子的特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感。不是每个幼儿天生就喜欢看书的,所以我们从他们喜欢的方式入手,诱导他们喜欢看书。在孩子学习阅读的初期,父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选,书刊的内容和外观色彩要尽量迎合孩子的心理,不要以成人的眼光去衡量书刊的内容。传统的图书在促进幼儿认知发展方面具有很大作用,而以布质书为代表的互动书则有其特殊的功能,他们能使幼儿的阅读过程既是阅读活动又是游戏活动,布质书由此既能达到与图画书一样的认知效果,也能促进幼儿的愉快情绪和生理发展,因此对幼儿来说是非常好的幼儿读物,在阅读布质书的过程中,要采用轻松舒适的方式,让幼儿充分享受愉快的游戏过程。教师和家长可做示范,同时有意识地与幼儿互动,鼓励幼儿自己翻页或者操作,这样能更好地发挥布质书的优点。因此,在早期,应尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如动物画册、彩图科幻故事等等。
  良好的阅读环境应该有一个安静、优美、宽敞、明亮,有一定文学氛围的阅读场所。以光线充足,不易受外界干扰为佳,所有使用的桌椅、图书架的高低要适合幼儿,过高或过低都容易使幼儿感到疲劳,甚至会影响幼儿骨骼发育。由于幼儿的情绪易受周围环境的感染和影响,所以阅读场所的墙面不宜过于鲜艳。根据幼儿这一特点,小班和中班初期选择色彩鲜艳、画面大、以动物为主、情节简单的图书,而中班后期至大班可以由浅入深,多增加一些人物、故事情节较复杂的图书。
  二、 亲子共读,养成良好的阅读习惯、方法和技能
  亲子共读能培养宝宝的学习兴趣,还能培养口语表达能力、拓展思维等。更重要的是,给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会。可以加深父母与子女的亲情,使他们深切地体验到父爱、母爱的温暖,促进幼儿的身心健康。
  书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。书中最宝贵的东西是什么?是知识。培养孩子养成一个良好的阅读习惯,可以让他在书的海洋里遨游,通过阅读,汲取书中所包含的各行各业的知识,最后将知识转换成力量。那我们在培養时就要注重很多细节和方法;首先可以给幼儿讲一个故事,一群老鼠开会,讨论怎样对付猫的袭击。一只被认为聪明的老鼠提出,给猫的脖子上挂一个铃铛。这样,猫行走的时候,铃铛就会响,听到铃声的老鼠不就可以及时跑掉了吗?大家都公认为这是一个好主意。可是,由谁去给猫挂铃铛?怎样才能挂得上呢?这些细节问题却无从解决。于是,“给猫挂铃铛”就成了一句空话,笑谈。任何一个战略决策和规章法案,都要想到细节,重视细节。任何对细节的忽视,都可能导致决策失误。所以在培养幼儿阅读习惯时应注意几点;第一,根据幼儿实际情况制定规则,引导孩子做事的计划性,制定适合幼儿的阅读规则,是限制不良阅读行为的重要阶段,也是促使幼儿有目的、有意识地重复良好阅读行为的重要保证,同时父母应该给孩子讲,一个人无论做什么事情都应该有一个周密的计划,先做什么,后做什么,事前如何准备,如何开始等等。第二,从小培养孩子的严谨细致的习惯;孩子从小就必须养成生活的条理性、计划性,克服做事马虎、急躁、毛手毛脚、慌慌张张、丢三落四的毛病,养成严谨细致的习惯。第三,放手促其独立,给幼儿足够空间;很多家长从小就给孩子规划了板块,完全限制了孩子的想象和发展空间,我们应在正确的引导下让幼儿发挥自己特长。
  三、 参加不同形式的阅读活动
  幼儿阅读有很多种形式,可以是读书,也可以是听故事、看戏、演讲、朗诵,甚至观察人的表情行为。我们提倡把书放在幼儿伸手可及的地方,营造一个自在、丰富有趣的阅读情境,让他们随时随地都能感受到阅读的魅力,能给孩子带来无限的收获。1. 参加集体的阅读活动能增强孩子的集体荣誉感和合作意识,小孩在具体的集体活动中,相互合作,相互适应,共进共退,共衰共荣,能改善对自己的认知、他人的认知,增加团队的创新意识,改变固守的思维模式。2. 可以使孩子的心理素质得到提高,增强自信心;很多孩子接触面比较窄,胆小怕事,拘束,他们在参加阅读活动中能够得到锻炼,逐步消除各种心理障碍,增强自信心。3. 孩子在参加阅读活动中可以取长补短,学习到很多书本中没有的知识,不断提升自己。
  总之,培养幼儿早期阅读兴趣对其人生成长进步有很重要的作用,它是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径,对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。因此,良好的阅读兴趣、阅读习惯、阅读技能,能为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。
  参考文献:
  [1]幼儿园教育指导纲要.
  [2]3~6岁儿童发展与指南.
  [3]中国学前教育研究会.学前教育研究.
  [4]李镇西.爱心与教育[M].桂林:漓江出版社,2008.
  作者简介:
  唐玲,贵州省仁怀市,贵州省仁怀市三合镇中心幼儿园。
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