新课改下初中英语教学中存在的问题及应对策略

作者:未知

  摘要:随着教育体制改革的不断推进与完善,初中英语教学改革已经初见成效。在教学改革的大潮中,我们应该摒弃传统的教学模式与教学方法,推陈出新,锐意进取,鼓励学生用一种创造性的思维去看待问题,释放学生的天性,引导学生积极参与到课堂教学环节中来,开展“情境式”“任务驱动式”“启发式”等多种教学手段,促进学生英语水平的提高,提高英语教学的实效性。本文我就工作实际出发,深入剖析工作中存在的一些不足之处,并且开拓创新,提出一些有针对性的解决策略,以期促进初中英语教育教学工作的顺利开展。
  关键词:互动性;教学方法;课堂教学;创新能力;课程改革
  一、 前言
  现如今,随着国家教育部对于英语教学改革的不断重视,我们任课教师也转变思路,拓宽视野,用一种发展性的眼光去看待英语教学改革问题。我們应该充分利用学生在课堂中的主体地位,引导学生自主的去发现问题、分析问题、解决问题,探索英语教学的无穷奥秘。通过互动交流,提高学生的口头表达能力,书面写作能力以及创新能力。
  二、 初中英语教学改革中存在的问题分析
  (一) 以教师为主导,扼杀了学生的创新性思维
  通过实践教学我们发现,有部分任课教师在讲授每个英语单元之前,都会设置课堂导入的环节。让学生带着问题去进行新课的学习,但是在学习完新课之后却忽视了对于新课导入习题的讲解,顾头不顾尾,没有实际考查学生的学习效果。另外,任课教师在进行新课讲解的时候,给予学生思考的时间过短,导致学生可能有些问题没有参悟透彻就过去了。任课教师没有采取“启发式”的教学手段,而是很快就公布了答案,扼杀了学生创新思维的天性。
  (二) 学生被动接受,没有主动的意识
  目前,我们初中英语教学多以应试教育为主,采取老师“讲授”为主,学生被动跟读记忆的学习模式。这种“满堂灌”的教学模式,无法激发学生学习的积极性与主动性,长此以往,学生就会丧失学习英语的积极性,变成了“哑巴英语”,更别提训练学生的口头表达能力了。另一方面,初中英语教师通常扮演的都是一个“严师”的角色,学生对于教师都是一种畏惧的心理,不敢与老师亲近,所以,遇到不懂的问题也是憋在心里,不敢与任课老师进行有效的沟通与交流,这样也会降低学生的学习效率。老师为了督促与鞭策学生,也是批评多于表扬,这样学生长期得不到认可与鼓励,也会对英语教学产生一种畏惧的感觉,产生一种想要逃离英语课堂的想法。这样都不利于英语教学工作的顺利开展。
  (三) 教学方法单一,缺乏互动与交流
  在新课改制度的推动与变革下,我们应该树立一种“以学生为中心”,老师为辅助的新型教学模式,创造一种师生共建的良好教学氛围。我们应该采取“情景模拟”“案例导入式”“启发式”“任务驱动式”等多种教学手段,发挥学生学习的主观能动性,激发学生的学习热情,让学生可以化被动为主动,积极主动的探索英语世界的无尽奥秘。我们应该做好学生主动学习的“引路者”,锻炼学生自主发现问题、分析问题、解决问题的综合素质能力。
  (四) 缺乏分级教学,没有考虑学生的实际需求
  众所周知,目前我们的英语教学都是以应试为目的,注重的是理论知识的灌输,缺乏一定的创新能力。学生在学习的过程中,只是机械的记忆了大量的语法、单词,却不知道如何学以致用,运用到实际的生活当中去。另一方面,在英语教育教学中没有注重学生的个体差异,而是采取一样的教学内容,这样势必会造成学习成绩好的学生“吃不饱”,基础知识薄弱的学生会“吃不消”的实际情况出现。我们任课教师必须要立足于班级的实际情况,分级教学,给予学生所最需要的,掌握好教学进度的节奏。
  三、 提高初中英语教育教学工作的对策思考
  (一) 任课教师应该提高自身的业务水平
  在课程教学改革的过程中,我们任课教师应该摒弃过去陈旧、老套的教学方式,拓宽视野,着眼于对学生听、说、读、写四种技能的培养,重视引导学生语言锻炼的能力。我们应该把“教”与“学”进行有机的结合,注重师生间的双向沟通与交流,以便于提升课堂教学的实效性。
  (二) 建立良好的师生关系
  要想创建一种良好的教学氛围,良好的师生关系是必不可少的。只有师生之间是一种亦师亦友的关系,学生才愿意和老师敞开心扉。在遇到困难的时候,才会第一时间想到向老师请教。建立良好的师生关系是促进学习效果的“润滑剂”,可以对提高初中英语成绩起到事半功倍的重要作用。轻松愉悦的课堂教学环境,可以促进课堂教学气氛,有助于发挥学生的主观能动性,促进初中英语教学任务的达成。
  (三) 运用多样性的教学手段,锻炼学生熟练掌握英语的能力
  首先,要创设一个“全英化”的教学环境,通过多种多样的教学手段和教学方法,帮助学生去情景模拟,在一个真实的环境下去理解语言信息和学习的相关材料。其次,在大数据时代背景下,运用多媒体或者其他教学用具,来吸引学生的注意力,增添学生对于教学内容的直观性理解,鼓励学生多听、多读、多写,天马行空,展开想象的翅膀。最后,要鼓励学生积极参与到课堂教学中来,任课教师可以采取“角色扮演”等形式,激发学生的想象力,引导学生插上想象的翅膀,来饰演人教版英语教材中的一些经典角色。通过角色的扮演,来理解初中英语教学内容所阐述的实质与内涵。
  (四) 因材施教,实施“分层教学”
  为了提高学生的学习成绩,我们任课教师必须根据学生的实际情况,因材施教,实施“分层教学”。对于成绩比较好的学生,我们就应该“严要求”,着重训练它们的听、说、读、写能力,要求他们不但要熟练掌握书本中的单词以外,还需要对课文中的短文进行声情并茂的复述,形成一定的语感。对于学习基础较为薄弱的学生,我们应该注重对于这部分人群基本功的训练,引导他们背诵单词、词组、句型,重点考察他们对于基本知识的理解与掌握情况。只有分层级教学,才能够最大限度地实现资源的优化与整合,提高不同学生的英语水平。
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  作者简介:
  陈立鸣,黑龙江省鸡西市,黑龙江省鸡西市第十八中学。
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