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幼儿音乐活动游戏化策略探究

作者:未知

  摘要:音乐活动是幼儿教学的重要内容,幼兒音乐游戏化教学可以激发幼儿活动兴趣,培养幼儿审美意识。本文分析当下幼儿音乐活动现状,并对幼儿音乐课程游戏化的实践提出自己的思考。
  关键词:幼儿;音乐活动;游戏化
  一、 幼儿园音乐活动游戏化的内涵
  音乐活动是幼儿园教学的重要内容,旨在培养幼儿的审美能力、发展综合能力。如何让幼儿对音乐产生兴趣,在音乐活动中理解音乐情感,进而感受音乐之美,是幼儿音乐教学的目的。游戏可以带给幼儿快乐,让幼儿在快乐中获得满足。那么,以游戏化的方式进行音乐活动,激发幼儿参与音乐活动的兴趣,提高幼儿音乐审美能力,当是一种有效的教学手段。这种思考是否符合实际教学情况,还需要研究当下幼儿园音乐活动的现状。
  二、 当前幼儿园音乐活动的现状
  (一) 幼儿音乐活动的教化色彩较重
  当下,很多幼儿教师将音乐教育将音乐活动看作德育与智育的附属品,过分注重通过音乐活动培养幼儿德行,开发幼儿智力。例如某老师组织音乐律动活动《小小鸭》,笔者发现了这为老师口中的高频词竟然是“爱护动物”。一节律动活动被生生上成动物保护意识培养课,音乐的审美何在?老师将本是活泼生动的音乐活动变成思想教育内容,忽略了音乐本身的特点,忽视了音乐的艺术性,失去了音乐本应带给孩子的审美效果。
  (二) 音乐作品选材不能调动幼儿兴趣
  在实际教学工作中,笔者发现,现有的音乐活动资源比较单一,教材中一些新歌曲并不精美,旋律不能吸引幼儿,歌词平淡无奇,节奏不够鲜明,无法调动幼儿学校演唱歌曲的兴趣。幼儿音乐活动的主旨是培养幼儿感知音乐、欣赏音乐的能力。不同的年龄段有不同的欣赏水准和审美需求,如果音乐作品本身缺乏美感并且脱离孩子实际生活,那么幼儿的音乐感知能力从何培养?
  (三) 音乐内容忽略了学生的身心特点
  幼儿园的教学活动需要生动活泼的教学内容,丰富多彩的教学形式更吸引着幼儿的积极参与,充满兴趣,在音乐创造活动中释放个性,在亲自参与中得到音乐能力的提升。然而,当前的幼儿园音乐教学中,往往只会单纯地强调知识,仍以传统的方式传授、训练技能,歌曲的选择也是年代久远,孩子们不熟知的,乐理课开设的内容过分强调谱面上的音乐知识。部分教师还是习惯于从自身的角度去考教学内容及游戏方式,完全忽略了这个年龄段孩子的性格特点及知识水平,所设计的音乐游戏与这个年龄段的身心特点不相符。
  三、 幼儿音乐活动的游戏化思考
  (一) 精心布置游戏环节,培养幼儿审美情趣
  音乐艺术具有独特的魅力,对于培养幼儿的审美能力、想象力和创造力等综合素质具有重要意义。将游戏化教学方法应用于幼儿音乐教学中,可以由丰富音乐课堂内容,给予幼儿充足的空间和时间,在全身心参与游戏活动中时,对音乐产生深刻的体会。例如,在学习《狼和小羊》这个音乐的游戏的时候,大部分的小朋友扮演小羊,他们在草地上吃草、嬉戏、玩耍,这个时候躲在角落里的大灰狼悄悄地接近他们,小羊们齐心协力,一起将坏坏的大灰狼赶跑,在游戏中,小朋友需要发挥自己的想象力,感受小羊的机智勇敢与可爱,发展幼儿团结合作的能力,促进幼儿学习兴趣的不断提升。这种游戏化音乐教学可以促使幼儿的审美能力、音乐元素整合能力和感受能力等都得到有效锻炼,对于实现幼儿的全面培养具有重要意义。幼儿音乐教学的主要教学目标之一就是让幼儿感受音乐的魅力,想象音乐表达的艺术形象,同时,根据每首音乐不同的节奏、旋律,做出动作,提升幼儿思维的灵活性,发展幼儿的创新能力。在音乐游戏中,设计一些有情节、有特点、有角色、有形象的动作,让幼儿去实践、去做动作,体会角色的形象,提升幼儿学习的有效性。
  (二) 灵活设置教学方式,调动幼儿学习兴趣
  开展游戏教学有利于增强幼儿音乐教学的灵活性。结合幼儿园音乐活动教学的实际案例,利用游戏教学方法逐步引导学生进入到教学情境当中,努力提升幼儿音乐教学的实践意义,更好地满足幼儿学习的身心要求。教师可以通过游戏化的表演形式,积极开展幼儿音乐教学实践。例如,看图讲故事、即兴表演或利用现代化的教学媒体等营造良好的课堂学习氛围,保证幼儿音乐教学方式的有效性和灵活性,不断提升幼儿音乐教学的实践效果。将教学内容与幼儿领悟能力结合起来,组织幼儿进行小品表演或游戏表演等,增强幼儿园音乐课堂的乐趣,活跃课堂氛围,让幼儿喜欢学习,参与到音乐课堂教学中,提升游戏化教学的效果。
  (三) 开展亲子互动游戏,架起亲子沟通桥梁
  在音乐活动中适当的亲子游戏可增进家长、老师和孩子的情感交流,非常有利于孩子的身心健康成长。每个学期可以进行两三次家长观摩,并请家长参与音乐活动,将老师身上的那种感染力传递给每位家长,充分带动家长和幼儿主动地参与到音乐活动中,孩子和家长一起一定会玩得非常高兴。在整个亲子互动的活动中,可以明显地看到孩子们一双双渴望继续游戏的眼神,以及积极参与的热情。而家长也觉得很放松,似乎又回到了童年,那种久违了的童真及喜悦充斥着整个教室,两全其美,其乐融融。且《我和音乐做游戏》里的每个教学内容,孩子都可以在家里跟爸爸妈妈一起游戏和玩耍,充实了家庭的业余生活,更好地增进了亲子关系。
  参考文献:
  [1]程英.对幼儿园音乐教育游戏化问题的检视与思考[J].内蒙古师范大学学报,2017(12).
  [2]吴璐珺.游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用[J].好家长,2016(7):52.
  作者简介:
  刘亮亮,甘肃省庆阳市,环县幼儿园。
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