中职数学教学生活化的实践探析

作者:未知

  摘要:中职数学教学生活化的实践过程意义重大。本文首先简要分析了中职数学教学中实施生活化的意义,接着提出了中职数学教学中生活化实践的策略,旨在通过于此,全面提升中职数学教学的整体水平和学生的综合素质。
  关键词:中职教学;数学;生活化;实践策略
  近年来,随着我国社会经济的不断快速发展,教育领域的改革与创新变得轰轰烈烈,其中职业教育的发展势头也是十分喜人。在传统的中职数学教学过程中,教师开展的各项教学活动生硬死板,对于各种新知识、新理念的渗透和传递显得不闻不问。他们习惯于将自己的教学重点集中在提升学生的应试分数上,对于学生的实际运用能力则不甚重视。在新时期下,数学教学中生活化实践变得十分大热,如何在中职数学中实践生活化教学成了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
  一、 中职数学教学中实施生活化的意义分析
  在中职数学教学中实践各种生活化早已经成了不少教师热衷的教学内容之一,将生活化的策略应用到中职数学教学中,不少的学生都尝到了其中的甜头,意义非凡。其主要表现在以下两个方面:第一,在中职数学教学中实施生活化有助于提升学生对于数学学习的兴趣点。正所谓兴趣是最好的老师,对于中职数学教学更是如此。有了生活化教学实践之后,原先停留在书本上生硬死板的知识一下子活泛起来,变成了生机勃勃的全新学习素材。很显然,这种改头换面的转变能够在短时间内抓住学生的眼球,吸引学生的注意力,让中职学生的整个学习状态变得耳目一新。第二,在中职数学教学中实施生活化能够让学生的认识和理解变得全面具体。在中职课程教学体系中,数学这门功课的难度是不言而喻,有目共睹的。不少的学生对于数学有着莫名的畏难情绪,追究其原因大部分都是因为数学学习的难度导致的。有了生活化教学实践之后,数学学习的难度被人为地下降了几个维度,原本晦涩难懂的知识仿佛一下子找到了突破口,迎刃而解的感觉让学生在学习的过程中感觉十分惬意轻松。
  二、 中职数学教学中生活化实践的策略分析
  (一) 结合教学内容,全面激發学生的学习兴趣所在
  每一个中职数学教师在开展生活化教学策略的过程中应该巧妙地将教学内容与学生的兴趣点进行有机结合。在实际教学中,教师切勿操之过急,而是应该一步一个脚印循序渐进地走下去,让学生原本已经封闭的心门被重新打开,让学生自主学习意识和主动学习意识与日俱增,学习的动力陡然增强,原本漫不经心的态度一下子变得井然有序,使得中职数学教学呈现出与众不同的全新局面。例如,教师在进行“任意角相关内容”教学的时候就可以为学生引入一个“生活中的角”的生活小场景。在生活中,“角”是无处不在的数学内容之一,但是不少的学生在生活中却显得并不在意。有了生活化实践策略的引导之后,学生带着一双发现的眼睛去找寻生活中的“角”,原本很多不认识和不理解的知识一下子变得豁然开朗、与众不同了。很显然,这就是中职数学教师利用生活化教学策略开展具体教学活动的具体尝试,十分值得教师使用和借鉴。
  (二) 结合教学内容,创设具有生活化的教学情境
  中职数学教师在开展生活化教学策略的过程中有意识地为学生营造与之相对应的生活化情境也变得至关重要。对于中职学生来说,其正处于感性认识大于理性认识的关键年龄阶段,此时的他们对于身临其境的氛围十分中意,在生活化情境的引导和刺激之下,原先被束缚的思维禁锢也能逐渐打开,让最终的教学效果给予教师和学生全新的感觉和体验。例如,教师在进行“二元一次方程组”相关内容教学的时候就可以为学生创设一个篮球比赛的生活情境。体育运动是学生最热衷的一种活动模式,在篮球比赛的生活情境中,分数和比赛的问题都可以被归纳到二元一次方程组的计算中去,在解决篮球比赛问题中,原本十分难以理解的二元一次方程相关知识一下子有了全新的认识和理解,整个学习的趣味性和丰富性被完全激发出来,学习成效令人称赞。
  (三) 结合教学内容,安排具有生活化的课外实践活动辅助教学
  中职数学教师在开展生活化教学的过程中,除了在课堂上广泛使用生活化教学策略之外,在课外活动中适当加入生活化元素也不失为一个不错的选择。数学学习本就是一个理论与实践相互融合不可分割的科目,中职数学教师在开展生活化教学策略的过程中应该使用大量的生活化元素,注重数学教学的实践性和理论性。中职教育本就是职业教育,在教学中将职业教育与理论教育进行相互结合,让学生在寓教于乐的氛围中快乐的学习,将自己课堂上学习到的理论运用到实践中,整个过程一气呵成,水到渠成。例如,中职数学教师就可以利用主题班会的时间进行一场别开生面的数学竞赛活动。在该竞赛活动中,学生将学到的理论知识与实践进行相互结合,真正达到学以致用的学习目的。这就是在课外活动中使用生活化教学策略的典型范例,十分值得教师使用和借鉴。
  三、 结束语
  通过上文的分析可知,中职数学教学中生活化实践的过程任重而道远。每一个中职数学教师应该在教学中深谙生活化策略的内涵和外延,通过不断的思考和努力让整个的中职数学教学呈现出一种全新的局面,让中职学生在寓教于乐的氛围中不断体会生活化教学策略的益处所在,并将其践行在以后的学习生活中去。通过教师和学生的不断共同努力,生活化教学在中职数学教学中生根发芽,并逐渐长成一棵棵人人羡慕的参天大树。这个过程十分令人欣喜,也是每一个中职数学教师愿意看到的美好画面。
  参考文献:
  [1]朱欣蕾.中职数学生活化课堂教学策略的实践与探究[J].现代经济信息,2018(21):402.
  [2]王军.中职数学生活化课堂教学策略的实践研究[J].教育现代化,2017,4(52):349-350.
  [3]王江.刍谈生活化课堂教学理念在中职数学中的应用与实践[J].教育现代化,2017,4(42):115-116.
  作者简介:
  兰成松,贵州省黔南布依族苗族自治州,瓮安县中等职业学校。
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