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做一个会“偷懒”的班主任

作者:未知

  摘 要:做班主任累,做一名小学班主任更累,累的重要原因是班主任习惯用“管”来代替教育。“管住学生”并不是我们教育的目的,教育的目的是熏陶学生、影响学生、感染学生、尊重学生、信赖学生、激励学生,形成良好的班风,做一个会“偷懒”的班主任,促进师生共同成长。
  关键词:偷懒;班主任;小学
  一、 师生共定班规,是班主任“偷懒”的基础
  (一) 商定班级规章制度
  五年级三班班级规章制度
  1. 行为习惯好:
  (1)礼仪:每天佩戴红领巾、校牌,见到老师主动问好。不打架,不骂人,不说脏话。
  (2)晨诵、午读、午练:做到自觉、认真,读书、写字姿势正确,达到诵读、练字的目的,在干义工、交作业时不能打擾别人晨诵、午读、午练。
  2. 学习习惯好:
  (1)课前准备好:预备铃向后,准备好上课所用的书本及学习用具,并做好复习或预习。值日班长检查每个同学的准备情况。
  (2)积极发言好:每人每节课发言一次,一节课中发言3次以上,加一颗星。
  3. 活动表现好:
  (1)认真参加学校、班级或小队组织的集体活动。
  (2)好人好事,每次加1~3星(根据性质)。
  (二) 编“顺口溜”促学生行为规范
  有些学生错误的写字姿势已成习惯,纠正坐姿及执笔姿势成为一大难题。于是我和孩子们一起编了“两点靠,八字形,头要正,背要直,脚要平”时刻规范自己。自从编了顺口溜,学生做什么事之前,就背什么顺口溜,既省了老师、班长不厌其烦的提醒,又让学生自己督促自己。
  二、 人人参与班级管理是班主任“偷懒”的保障
  几乎每一个小学生,如果在班内承担一定的事务,他都会觉得自己很不一般。在班内,每人承包一个义工岗位,大事到组织活动,小事到锁门、关窗、擦黑板、摆桌子、墙报粘贴、擦墙裙等等,做到班内人人有做,事事有人管,树立人人都是班级小主人的意识,渗透“人人为我,我为人人”的观念。
  三、 做好学生思想工作是班主任“偷懒”的关键
  (一) 开展丰富多彩的主题班队会
  主题班会活动是班级教育的一种形式。我们中队一直坚持开展丰富多彩的、积极向上的月主题班队会,以活动育人,以活动促发展,以活动凝聚人心。
  例如在“雷锋活动月”中,针对不少孩子在家惯得衣来伸手、饭来张口,为他人服务的意识很淡漠的现象,我们开展“向雷锋叔叔学习”的活动。通过一次次活动,学生的心灵就会受到一次次洗礼。
  (二) 通过讲故事教育学生
  我订阅了《意林》《班主任之友》刊物,里面经常读到一些短小精悍、富有哲理的小故事。把这些小故事讲给孩子们听,往往能够收到比讲道理更能够让学生接受的效果。
  (三) 及时发现班内不良风气,与同学们交流谈心解决问题
  记得有一段时间,我发现大课间期间,学生三个一群,五个一伙聊得很热闹,上课时这些学生也不专心,还随便说话。暗地里一打听,原来是在谈论网上游戏。于是第二天我用一节课的时间与孩子交流:同学们,我们能利用电脑干什么?请把它写在黑板上。
  段方怡:可以查资料。
  程怡琳:可以看新闻,玩化妆游戏。
  王卓远:可以网聊,可以网购。
  师小结:是呀,网络是个大世界,我们应当把网络当成像字典、词典、百科全书一样的工具,不要将网络当成玩具,打游戏、QQ聊天、看电影,白白浪费大家的时间。
  (四) 做好留守儿童的教育工作
  对张冬梅、李静文寄养在别人家里的孩子以及留守儿童,经常把他们叫到谈话室,引导他们心胸要开阔,不要为一点小事与亲戚家孩子斤斤计较,应懂得感恩。
  (五) 和违纪同学个别谈心
  有一次放学以后,学生告诉我:小张和小韩在楼道里让检查员扣分了。原来,出教室时,两人并排走着,当下楼梯时,小张做了一个“请”的动作,让小韩先走,小韩以为小张在他后面出坏主意,不敢走,也做出了相应“请”的动作,让小张先走。小张也同样不相信小韩的好心,不肯先走,在楼道口你推我搡,互相“谦让”。结果影响了其他同学下楼,被扣了分。
  听完后,我说:“听了你们两开始的做法,我很感动,礼让三先,后来却出现了相反的结果,找找原因吧。”小韩说:“因为我们两个平时在班里都好耍……耍小聪明,好出……坏主意。”让学生说话,教师在与学生平静的谈话中,了解事情的真相,才能真正化解孩子心灵的症结,达到理想的教育效果。
  四、 激励、评价是班主任“偷懒”的手段
  (一) 老师激励的语态
  用欣赏的眼光看待学生,善于发现学生的闪光点。让我印象最深的就是我班写字最乱、上课最爱做小动作、作业最后一个完成的崔佳豪同学。那一天,数学老师去录课,由于录播室空间太小,将班内几位最调皮的学生留在了班里。为了稳住他们,我给他们布置了《语文配套练习册》。等我到另一座教学楼的录播室送下那些听课的学生回来,崔佳豪高兴地走到我跟前,激动地说:“老师,我做完了!”我微笑着对他说:“这么快,你做作业真专心啊!”我当即给他批阅,发现这孩子比平时写得认真,并且只错了一处,我给他得了A。他又小声问我:“老师,我错了一处,您为什么还给我得A?”我笑笑说:“因为你这次做作业没有一边做着一边玩,书写也进步了!”他脸红红的,马上回到位上将错题改了。我们老师总是直接指出学生的缺点,想帮其改正,实际上适得其反。如果我们细心发现孩子的一点优点,在表扬中孩子会更易于接受。
  (二) 科学的评价机制
  每周一下午班队时间,学生都会以小组为单位交流:根据学习、纪律、卫生、义工和值日、贡献等五个方面,学生先自评一周得了哪几颗星,哪些星没得到,为什么?组内其他成员做好监督。然后每位同学汇报自己的得星数,汇报完后,其他同学有提出质疑的权力。一周得星最多的被评为周冠军,获得一枚美德币;根据一个月得星的多少评出十名月冠军。获月冠军者得两枚美德币;一学期根据德星多少评出一星级、二星级、三星级美德币、四星级、五星级少年,分获1-5张美德币。学生可以根据自己获得的美德币数到豆豆超市兑换学习用品。科学的评价机制给每个同学竞争的机会,给竞争者不断的刺激,激发每个学生每天都努力做最好的自己。
  总之,做一个会偷懒的班主任,要用班主任激扬的热情、长久的意志、永不熄灭的爱心,洗去孩子们的惰性,洗去孩子们的冷淡,洗去孩子们的平庸。当学生的自律意识被唤醒之后,哪里还需要我们老师天天去跟着他们,守着他们呢?
  参考文献:
  [1]陈晓华.做一个魅力班主任[M].北京:中国轻工业出版社,2011.
  作者简介:
  扈秀云,山东省东营市,山东省东营市利津县陈庄镇中心小学。
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