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浅谈高中英语阅读教学

作者:未知

  摘要:在高中英语教学的过程中,学生的核心素养比较关键。教师要从学生的各项能力出发,为学生制定出针对性的教学课堂,丰富课堂教学内容,有效促进课堂教学质量,全面提高学生对英语阅读知识的学习效率。教师一定要努力提高自己的教学水平和知识储备水平,积极提高自身的教学能力,进而使得自己能够迎接更大的挑战。
  关键词:培养兴趣;合理安排;分组学习
  随着信息技术的发展,在高中英语阅读教学中教师要加强对学生的引导,激发学生的学习兴趣。在高中英语教学中,通过阅读可以学习新词汇,锻炼语感,增加知识储备,对提高英语应用能力大有裨益。随着新课改的实施,高中教育对英语阅读教学倍加重视,针对过去存在的不足,相继采取了一系列有效措施。阅读活动设计是一种常用方法,经过大量实践证明,起到了良好的作用。
  一、 培养学生阅读能力的意义
  阅读教学是高中英语教学主要内容,对学生思维发展、逻辑思维能力的提升、英语核心素养的培养具有促进意义,其是学生未来发展中必不可少的一项能力。培养学生英语阅读能力,是素质教育理念落实到高中英语教学中的需要,能够创新教师单一授课模式,激发学生英语学习兴趣,同时也是学生终身教育理念培养的需要。
  二、 培养学生的阅读兴趣,扩大知识面
  培养学生的阅读兴趣才能够让学生有想法要去了解文章内容,甚至去阅读更多文章来满足自己的好奇心,所以在阅读前的阶段教师要让学生们的文章联想能力得到充分的启发,在阅读前教师需要将阅读目的、背景材料以及文章体裁向学生们进行讲解,要引导学生们根据不同的文章体裁进行相关的阅读,教师需要在阅读前充分思考学生们在阅读过程中可能发生的问题,并积极为学生们扫清这些阅读的障碍。在阅读时,教师要采取多种方法来保持学生们的注意力,要学会纠正和观察学生的不良阅读习惯,提高学生们的理解能力和思考能力,引导学生们更好地去掌握文章阅读的精髓。在阅读完毕之后,教师需要做好思想的引导工作,要让学生们学会总结和理解文章中的含义以及篇章结构和语言意义。通过这样的方式,才会让学生更多的阅读,从而达到扩大学生的知识面的目的。
  三、 合理安排课后时间,进行强化阅读训练
  在学生的学习过程当中,由于课堂时间的有限性,很多知识和内容都只是简单的在学生的大脑里面筛选了信息,并没有深刻的记忆残留。反思当下的英语教学问题,我发现首先是以往的教学模式过于僵化,课程的设置只是为了对考试编排进行考虑,却忘记了把整个的教学模式进行适当合理的创新,从而积极的思考往后的发展策略。“The Comprehensive applied ability of English”(英语综合能力)还是要落实到具体的交际能力上去。只是一味地追求传统性的教学对于学生自己的未来选择发展也会存在隐患的。所以面对这种尴尬的局面,老师就要发挥自己明辨真假的能力,为学生捕捉到合理准确的教学信息,然后再把这种信息及时地传递到学生手中。
  四、 增加探究交流讨论,提高学生积极性
  传统的英语教学课堂上,教师是课堂教学的主体,学生是被动的参与者,学生与教师的互动较少,教师对学生没有足够的关怀和了解,师生之间的情感交流较少。这样的问题导致了学生在学习过程中遇到问题时不敢提问、有疑惑时无法解决,学习效率低下。教师想要改革英语阅读教学模式,就要改变传统的师生关系,用更加平等的方式与学生进行交流和沟通,了解学生的难点和疑点,关心学生的身心健康,使学生能够感受到来自教师的激励,才会更加愿意积极进取、努力奋斗。教师应该增加课堂上的有效交流和沟通,主动与学生交流阅读的方法,针对阅读内容进行讨论,然后评价学生的做题思路,给学生指点迷津。教师也要积极地发现学生在阅读过程中的优点,及时表扬与鼓励,才能够激发学生学习英语的积极性,使学生始终保持着学习的热情。
  五、 进行分组学习,培养阅读能力
  在高中英语阅读的学习过程中,在学生学习中进行分组的任务型英语阅读学习是一个非常好的学习方法。在任务型阅读的学习时就可以适当地进行分组学习,让学生与学生之间分成一个个的学习小组,在学习小组中教师可以给每个学习小组进行有针对性的学习任务安排,鼓励学生在日常的课堂学习中或者是在课后的学习中通过小组的合作对学习任务进行合理地分工和讨论,通过合作的学习方法进行任务型阅读的学习,这样的学习方法主要的优势就在于可以让学生通过讨论、交流的方法进行自主的阅读学习帮助他们更加深刻地进行学习,挖掘出教师在课堂教学中所没有包含的阅读知识。
  六、 培养学生们良好的阅读习惯
  英语学习并不只是局限在教室里,它存在于生活中的各个地方。在平时的英语教学中,老师帮助學生们养成一个良好的阅读习惯,根据教材中所学习的内容,适当的增加他们的课外阅读量,拓宽阅读的广度与深度,必要的时候为学生们提供一些优秀的课外阅读资料,让他们获得更好的阅读体验。对于阅读能力较好的同学,老师可以给他们推荐阅读文学名著、人物传记等;能力稍微弱一点的学生,可以推荐他们阅读新闻报道或者杂志上的一些文章,避免出现阅读能力跟不上而一知半解的情况。这样一来,随着课外阅读量的不断增加,学生们在课外阅读的过程中,看到平时所学的单词以及句子,就会对其产生思考和分析,通过这样不断的训练,可以进一步提高他们的英语核心素养。
  提高阅读能力是学好英语的关键,英语教师要鼓励学生多阅读,并进行大量、广泛且快速的阅读,使学生真正具备较强的阅读能力,为今后进一步学好英语打下基础。阅读教学在高中英语教学中发挥着重要的作用,教师应该不断改进自身的阅读教学理念,丰富教学方法,激发学生的阅读兴趣,树立正确的英语阅读学习观念,切实提升高中英语阅读的教学质量和教学水平,实现高中英语阅读的有效性教学。
  参考文献:
  [1]张蕾.高中英语阅读教学改进策略分析[J].现代交际,2018(1).
  [2]犹佳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].现代交际,2016(11).
  [3]黄远振.英语为思而教:从“必须”走向“可能”[J].中小学外语教学:中学篇,2017(7).
  [4]孙大伟.对高中阶段英语学科核心素养的自我认识[J].英语学习,2015.
  作者简介:
  张发林,四川省泸州市,四川省泸州市合江县马街中学校。
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