情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用探究

作者:未知

  摘 要:新时期下,随着我国教学改革的深入推进,小学英语教学活动较之以往发生了极大改变。小学英语教师开展课堂教学活动时,必须立足于学生的需求,采取合理的教学手法,引导学生可以主动参与到课堂上,实现学生英语水平的提高。情境体验式教学方法是一种现代化教学手段,将其应用在小学英语课堂上,可以获得良好教学效果,下面对此进行分析。
  关键词:情境体验式教学模式;小学英语;应用
  一、 前言
  近年来,英语已经成为小学教学的重要组成部分,掌握一定的英语技能是新课程对小学生提出的基本要求。对小学生来说,学习兴趣是其学习知识的重要动力,因此在英语教学中,教师必须从学生的兴趣爱好出发,采取合理的教学手法,充分调动学生的学习热情,指引学生可以主动地对英语知识进行探索。情境体验式教学模式可以根据学生的学习需求,为学生创设一个良好的情景,帮助学生从情境中感知、应用英语知识,能全面提高学生的学习效果。
  二、 情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用优势
  在小学英语教学活动中,实施情境体验式教学模式的优势主要在于:
  (一) 构建良好学习氛围
  语言的学习与教学氛围有很大的关联,如果缺乏好的学习氛围,学生很难主动的探索语言知识。情境体验式教学模式可以结合教学内容、教学目标,为学生构建一个真实的学习情境,让学生可以在情境中对课文知识进行理解、探索,满足了学生发展需求。
  (二) 实现理论教学与实践教学的良好结合
  英语教学活动中,实现课本知识与实践活动的全面结合是很有必要的,在情境体验式教学模式下,小学英语教师可以结合教学内容、实物等,为学生创设真实情境,让学生进行相应的表演活动,这样学生就可以在真实的环境中进行英语对话,促进了学生英语实践。
  (三) 提升英语教学质量
  在小学英语教学活动中,采取情境体验式教学模式,可以全面激发学生的学习欲望,学生的学习思维被充分调动起来,学生会更加主动地对英语知识进行探索,这就在很大程度上提高了小学英语课堂教学质量。
  三、 小学英语教学中情境体验式教学模式的应用策略
  (一) 结合教學内容创设良好情境
  小学英语教师在课堂上开展情境体验式教学活动时,应该结合教学内容,为学生构建快乐、轻松的情景,引导学生可以在情境中进行相应的语言表达、语言学习。同时良好情境的创设,还可以引导学生集中注意力,让学生保持高昂的学习情绪,有助于课堂教学活动的顺利开展。例如教师在引导学生学习《Happy birthday!》这部分内容时,教师可以在课堂上,为学生设置一个类似生日宴会的情景,并让学生结合课文中的“Lets talk、Count and say”环节进行对话,提升学生的口语表达能力。在“Lets learn”部分,教师可以让学生组织学生开展相应的游戏活动,教师选出6个学生,分成三组,每组有一个学生在下边,一个学生在讲台上,下边的学生分别说“1、2、3、4、5”,上边的学生则写出“one、two、three、four、five”用时最短的小组获胜。通过这样的活动设置,可以让学生全面感受到课堂的趣味性,同时也能促进学生沟通交流能力、语言表达能力的提高,有助于学生综合发展。
  (二) 构建角色情境教学活动
  角色扮演深受小学生的喜爱,在实践教学中,小学英语教师可以结合教学内容,引导学生进行扮演相应的角色,并在角色扮演中加深对英语知识的理解。例如教师在引导学生学习《Welcome back to school!》的相关内容时,教师就可以引导学生开展角色扮演活动,让一部分学生扮演老师的角色,其他学生分别扮演来自China、UK、USA、Canada等地方的人,然后让学生根据Lets talk、Look and say的内容开展相应的对话活动,在学生对话表演过程中,教师要对学生进行相应的指引,包括单词、读音等,让学生可以掌握正确的英语知识。通过角色扮演活动,可以有效地提升学生的英语口语表达能力,同时还可以为学生提供一个展现自我、表现自我的平台,这对于学生各方面发展都有极大的帮助。
  (三) 合理应用现代教育技术
  在新课程标准中提出,在小学英语教学中,合理的应用录音机、挂音机、幻灯片、计算机等辅助工具,可以让英语知识变得更加形象、直观,有助于学生对英语知识的理解。因此,在实践教学中,小学英语教师应该结合学生的学习需求,合理的应用现代教育技术,将形象的视频、声音、图片、动画等内容展现到学生面前,帮助学生学习英语知识。例如教师在引导学生学习《What would you like?》的相关知识时,教师就可以利用多媒体,将各种食物的图片展现出来,让学生根据这些图片说说“Whats your favourite food?”,学生在多媒体展示的各种精美图片下,会显著提高自身的积极性,可以很主动地参与到课堂上。在课堂讲解结束后,为了帮助学生巩固学到的内容,教师还可以将课堂教学中的重难点内容录制成微课,在课上发给学生,让学生在课后根据自身的实际情况,来观看微课内容,同时教师要在微课中为学生布置相应的巩固作业,确保学生可以在课后能积极主动地观看微课、完成作业,促进学生对英语知识的理解、应用,满足学生的实践发展需求。
  四、 总结
  总而言之,在小学英语教学活动中,采取情景体验式教学模式,可以最大限度地调动学生学习欲望,促使学生更好地学习英语知识,满足了学生的实际发展需求。因此,在实践教学活动中,小学英语教师必须结合教学内容、教学目标,合理地创设情境,引导学生进行实践体验,让学生在情境体验中加深对英语知识的理解。
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  作者简介:
  李粲,四川省阿坝藏族羌族自治州,四川省茂县南新镇小学校
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