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高职院校学前教育学生职业语言素养培养对策

作者:未知

  摘要:本文分析学前教育学生提升制约语言素养的意义,并提出提升规范用语意识、自我训练和提升能力,高职院校优化教学模式和组织实习实践等对策建议来提升其职业语言素养能力。
  关键词:学前教育;职业语言;素养
  《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:语言是交流和思维的工具,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。幼儿教师作为长期与幼儿相处,承担幼儿教育责任的重要组成部分,其语言素养将直接对幼儿的语言发展有着至关重要的影响。如何提升高职院校学前教育学生语言素养能力,是当前亟需解决的问题。
  一、培养学前教育学生职业语言素养的意义
  3-6岁幼儿的正处于语言的敏感期,其语言获得多数是通过模仿和观察而来,同时对于语言他们缺乏辨识力,是全盘接收的模式。在这个情况下,幼儿教师因其独特的教师权威性,其言行举止均会成为幼儿观察、模仿、学习的主要对象。
  语言是传递知识、与人交流的重要工具,学前教育又与其他不同,幼儿处于发展期的理解能力和接受能力都较弱,需要教师更为细致详尽的描述。在高职院校中培养幼儿教师具备较高的文学修养、规范标准的语言表达能力是教育发展的必然要求。对于幼儿教师而言,语言教育能力就不但是个人发展的重要能力,也将直接影响其入职后的教育教学能力。
  二、学前教育学生语言素养的培养策略
  语言教育能力是借助语言表达来体现的,幼儿教师更是通过丰富多样的语言表达来引导儿童认识世界。职业语言的能力指的是幼儿教师能够规范、清晰地表达,儿童能够理解和接受的能力。高职院校可结合《指南》的要求、有针对性地来提升学前教育专业学生的职业语言素养。
  (一)提升学前专业学生规范职业用语的意识
  幼儿教师的语言对于幼儿而言,具有很强的示范和引导作用。在教学过程中,教师应该有良好、规范化的语言进行教学,才能对幼儿产生积极的影响。首先,高职院校应该持续宣传和规范学前教育学生使用规范语言的意识。尤其是地方性的高职院校,更应该着重强调不能使用方言和不规范的网络词汇,使学生明确标准合格的普通话才是教师的标准用语。其次,高职院校在指定教材和选用教师上,也要把好关口。通过制定符合学前教育专业的教学计划,强调针对普通话口语、口语交际、职业口语等能力进行教学,并融入到学生的日常教育活动。第三,在教学活动中,应通过训练学生的语言听说能力,使其领会规范的普通话语音和与语调,摒弃方言习惯和语音语调存在的问题,提高普通话感。
  (二)训练和规范训练学前专业学生语言素养高能力
  首先,学前专业学生必须充分了解职业语言的规范,在普通话交流的基础上,做到发音标准、吐字清晰、用语正确、表达流利、符合语法等要求。在日常的教学和训练中,就应该要求学生以此为标准,进行故事演示、朗读、演讲、谈话等课堂内容。通过学生之间的互相测评、比对,对各种不规范使用语言的现象进行互相纠正。其次,引导学生利用网络教学资源开展主动学习,提升语感。如鼓励学生给新闻联播、经典动画片等配音,通过趣味性的联系,使其增强语感和语言的感悟能力,做到学以致用。第三,在教学中以不同的情境创设的方式,来增加学生的主动表达机会,全面训练其语言素养,能够运用应对各种情况,掌握语言表达的技巧和方法。
  (三)高职院校学前教育教学策略
  首先,优化课程设置。教师的职业语言课程训练必须是全方位的,通过开始必修课、选修课、实践课等对学生进行培养与训练,开设诸如《中华文化素养》、《幼儿教师口语》、《学前儿童文学》等课程。其次,探索课堂组织策略新方式。教师课堂教学中,应探索新教学方法、教学模式、教学手段,利用互联网技术,引导学生通过主动探索、实践去获取知识,探索语言交流的新模式。第三,改革教学评价模式。尤其是对于职业语言素养的考核,应该纳入所有课程的考核之中,形成全课程、全方位的考核模式。第四,校内课外活动的引导。通过类似演讲比赛、主题宣讲、主持人大赛、朗读比赛等课外活动,引导学生自我提升语言素养。
  (四)校园合作、校企合作提升实践能力
  实践是检验学习成果最好的工具。首先,高职院校要为学前专业学生创造更多的机会进入幼儿园实习,形成“毕业实习+暑期实践+短期入园”的系统化实习实践,将自身的理论知识与幼儿园的实践活动相结合,寻找不足、补缺补漏。其次,通过课堂模拟教学、观看优秀教师视频、邀请优秀幼儿教师到校上课等方式寻找自身的不足、完善自我。第三,通過组织定期到幼儿园见习,现场观摩和分析幼儿教师涉及和指导幼儿教育活动,亲自参与并进行评析,增强对幼儿园的感性认知,实现“教、学、做”的统一。
  综上,职业语言素养是学前教育专业学生从事教育事业至关重要的技能。在教学过程中,学生自身需要不断提升规范用语的意识、主动训练和提高自身的能力,也需要高职院校不断创新思维,提供更多社会实践,多角度发力提高学前教育专业学生的职业语言素养。
  参考文献:
  [1]董君.高职学前教育专业学生语言素养立体化培养[J].现代教育,2014 (09):38-39.
  [2]唐海宏.论培养学前教育专业学生语言教育能力的方法[J].林区教学,2014 (08):34-35.
  [3]李会萍.中职学前教育专业学生语言领域教学能力提升途径探讨[J].课程教育研究,2017 (11):46.
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