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浅谈如何培养幼儿的创造性思维

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  摘要:创新是一个民族的灵魂,要从婴儿中攫取,要培养儿童的创造性思维,要运用科学的方法,通过创造性活动来表现和实施,主要从口头表达能力、幼儿园活动、儿童行为、艺术创作、音乐活动、数学活动等方面来进行。逻辑思维和想象的范畴。关键词:创造性思维;口头表达能力;角落活动;行为动作人的创造,离不开创造性思维。在幼儿期培养创造性思维的重要性已成为广大幼教工作者的共识。根据幼儿教育的特点,培养幼儿的创造性思维,应采用科学的方法进行培养和训练。为此,主要是通过创造性活动来展示和实施。一、幼儿口头表达能力与创造性思维    儿童的表达有多种形式,如:形体动作表达、图画形象表达、口头语言表达等。但幼儿的口头表达是培养创造性思维的一种重要形式和途径。由于三至六岁的幼儿还处于学习掌握文字的基础阶段,所以说话就成为幼儿表达思维活动、思维成果的最基本、最重要的方式。同时,由于人的语言表达和思维是同步进行的,而且许多人在说话时,思维也会进入高速高效运转状态,此时便容易萌发出创造性的想法。
  近年来, 幼教改革促使幼儿语言教育与其他教育有机结合,其目标在考虑语言要求的同时也考虑其他方向发展的同步一致。但由于我们对某些问题认识不足,使幼儿出现说话不清、表达不畅,想象力、创造力受阻等问题。同时,对幼儿难以回答的问题,可适当进行鼓励,运用教师的期待激发幼儿的积极思维,使其生出极具创造性的想法。二、幼儿的动作与创造性思维    在幼儿阶段,搭积木、拼图、游戏、元件的组合拼装等,都是使用得十分普遍,并以幼儿的行为动作发展为基本内容的活动形式。在长期的教育活动中,教师应使幼儿的思维有充分的活动空间。实际上,针对组合拼装活动,只要不是对照图画来搭建拼装,其本质都是由局部思考整体,由实物思考虚拟,由微观思考宏观的活动。因而也就是充满创造性的活动。如幼儿所使用的拼装玩具,他们拿到的是各种不同的元件,拼接出来的结果也会出现多种可能性,所以思维的容量很大。实际上这时只需不断地用拼成什么东西来引导幼儿思维的发展,就可以在活动过程中达到培养幼儿创造性思维能力的目的。我国有一种古老的能激发人的智慧的玩具——七巧板。然而,如果许多人都是按照示意图来拼成各种造型,七巧板所具有的激发人的智慧的功能实际上就被抑制了。因此,我们可以让幼儿随意地去组合七巧板,任意地去拼装,以达到逐步提高幼儿创造性思维能力的目的。    此外,在通過动作行为来激发幼儿的创造性思维方面,还有一种重要的形式——拆。 拆,是许多幼儿,特别是聪明幼儿的天性,是幼儿认识事物、认识世界的一种本能。如果我们将任何一种新的物品放在幼儿的面前,就会发现,幼儿首先是产生好奇心,有的会拿起来看,而后就会引发拆的动作。由于幼儿并不知道这一物品是怎么装起来的, 所以他们不会知道应如何去拆开这一物品,这就会促使他们先看后想,再动手拆。如果拆不开,还要换个角度看看,再动手试着拆。这一过程表明,观察动作和思维是紧密联系在一起的。我们应将这类活动发展成为开展幼儿创造性教育的一大领域。三、幼儿的艺术创造与创造性思维    幼儿的艺术创作, 最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。在幼儿教育活动中,组织他们进行艺术创作活动,其主要目的也是培养他们的想象力和创造力,而不是以学习和掌握某一种艺术活动的技巧为目的。因而,在进行画图、剪纸等活动时,教师一般都可以只提总的要求,让幼儿充分施展想象和创作的才能,创造出各种儿童艺术作品。这种能力的再现,首先体现在尊重幼儿原有的知识、技能水平上。幼儿从一种认识水平发展到另一种认识水平,有一个量变到质变的过程,我们的教学过程是在两种认识水平之间, 为幼儿搭建一个相差不远的前提、阶梯。为此,我们必须观察和研究幼儿在两个阶段之间面临的问题,进行整合安排,教师应将问题组成一个个单元,每个问题的提出都必须从幼儿原有的基础出发,使幼儿有能力联系过去的经验自己去思考、操作,解决困难。四、总结    创造性思维活动与创造力密切相关,今天的幼儿是21 世纪建设的主力军,要使他们适应未来高科技社会,就需要具备发达的创造力。幼儿的创造力一旦得到充分的发展,就大大增加了成才的机会和条件。幼儿所具备的创造潜力是巨大的,关键问题是这种巨大的潜力能否得到适宜的发展。达尔文的生物进化论告诉我们,生物的各种技能存在着“用进废退”的规律,即能力越用越发达,越不用越退化。更主要的是,这种巨大的创造性潜能,如果通过有效的教育手段得以开发,每个幼儿都能充满信心地面对机遇和挑战,人的自主性才能得到更好的发挥!    儿童在各种活动中的创造力主要表现在其独特的见解、创新的思维、丰富的想象力、灵活运用唐瑜、善于小发明、小生产等方面,这些创作不仅为儿童提供了丰富的生活内容,而且为其创造了一个自由放松的心理环境。当地人有机会开发有自己兴趣、爱好、需求和发展的水资源。安详地选择适合自己特点的方式和速度,根据自己的理解和探索性思维,在锻炼孩子用手和用脑的能力的同时,激活孩子激发创造性思维的能力,同时加强教师、学生和伙伴之间的友谊。参考文献:
  [1]张盟.启迪创造性思维开发创造力培育创新人才[N].科技日报,2011.
  [2]张景焕.创造力的投资理论及其对创造性教学的启示[J].教育研究,1998(1).
  [3]郁美.国内外关于儿童创造心理发展的研究综述[J].天津师范大学学报(基础教育版),2003(2).
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