小学语文教学中国学经典教学策略探讨
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【摘要】国学经典历经千年流传永垂不朽，是古人文化思想及智慧的结晶，而小学语文教学渗透国学经典对于提高学生文化素养具有不可比拟的积极作用。同时，在新课程改革不断深化的大背景下，小学语文的教学要求日趋严格，而除大力弘扬传统文化外，引入国学经典教育能帮助学生切身感受传统文化的博大精深。
【关键词】小学语文 国学经典 教学策略
小学阶段作为学生学习及成长的启蒙时期，做好小学阶段语文教学工作渗透国学经典不止能提高学生人文素养，更能肩负起传承我国优秀传统文化的责任。近几年来，伴随社会进步及经济发展，教学水平日趋成熟，国学经典教育得到越来越多从业人员的关注及重视，促使小学语文教材中出现大量国学经典作品，甚至部分地区学校积极组织国学经典进校园活动，为学生全面认识深刻了解国学经典创造出有力条件。同时，国学经典作品往往历经千年流传永垂不朽，不止是古人思想文化智慧的结晶，更是凝聚上下五千年的文化精华，为实现民族复兴目标提供强有力的支持，对于学生影响较为深远，而小学阶段语文教学渗透国学经典能培养学生兴趣启蒙形成强有力的学习动机，潜移默化塑造学生人格，切身体会国学经典的魅力。鉴于此，本文针对小学语文教学中国学经典教学策略的研究具有重要现实意义。
一、小学语文教学渗透国学经典的必要性
1.培养高尚情操
相较于其他文学作品，小学语文教学渗透国学经典作品能帮助学生奠定良好的文字基础，而文字学习是开展语文学习的基础环节。我国文化范围相对广泛且内容相对深邃，国学经典作品往往历经千年流传永垂不朽，不止是古人思想文化智慧的结晶，更是凝聚上下五千年的文化精华。由此可见，小学阶段语文教学渗透国学经典能帮助学生全面了解中华古典文学，约束学生日常行为，有利于培养良好的道德品质，树立正确的思想道德观念，为学生日后语文学习提供强有力的支持。如以国学经典《弟子规》为例，包含“晨必盥、兼漱口、便溺回、辄净手”等语句，能约束学生日常生活习惯提供相应的示范标准。
2.增加识字数量
由于国学经典作品往往历经千年流传，促使其包含大量语言文字，具有简洁明了及言简意赅等鲜明特点，读起来朗朗上口，而反复诵读经典作品能唤醒学生尚未清醒的大脑，实现记忆力大爆发的目标。同时，诵读大量国学经典作品能明显增强学生记忆力，大大减轻学习其他科目的压力，对于学生长远发展具有不可比拟的影响。俗语有云“文化兴则国运兴、文化强则国运强”，换而言之文化是一个国家及民族的内在灵魂，国家及民族的强大复兴无法脱离发扬光大自身特色文化的支持。此外，国学经典能明显提升学生文学素养，而引进国学经典能增强其语言表达能力规范其言行举止，实现吸纳古人智慧的目标。
3.激发学习兴趣
受小学阶段学生身心及智力均处于快速发展状态的影响，渗透国学经典作品能增强学生理解能力及记忆能力，通过组织国学经典作品进校园等活动将语文教学课堂与国学经典作品相结合，不止能激发学生语文学习兴趣，更调动学生学习热情及求知欲，有助于弘扬国学文化，以达到实现继承发展壮大国学文化的目标。同时，小学阶段语文教学渗透国学经典能培养学生良好的精神品格，尤其是语文学习过程中增强学生语言表达能力占据着极其重要的地位及作用。此外，国学经典不止包含优美的语言文字，更蕴含深刻的哲理，而小学语文课堂教学渗透国学经典能帮助学生得出人生感悟，切身感受作者所表达的思想情感。
二、小学语文教学渗透国学经典的注意问题
相较于其他阶段，小学阶段语文教学渗透国学经典的难度较大，客观上要求小学语文教师严格把握国学经典的渗透尺度慎重挑选渗透内容。即便每一堂语文课设置相应的教学目标及教学任务，但是教学过程中存在着不可预测的变化，对于语文教师个人素质及教学水平提出更为严格的要求。由此可见，小学语文教师灵活運用国学经典，不得生搬硬套，一旦二者间关系处理不得当则直接影响教学效果反而限制教学内容，无法完成预期教学课堂任务，促使学生难以领会学习重点。此外，小学语文教学渗透国学经典对于教师自身的要求较为严格，需要丰富的知识储备方可灵活运用相关知识点。
三、小学语文教学渗透国学经典的实践策略
1.诵读经典作品
在实际教学的过程中，小学语文教师秉持实事求是的教学原则，结合学生学习能力及教学进度划分出具体的国学经典诵读时间，通过反复诵读国学经典作品的方法增强学生国学涵养，培养学生人文素养，将教学活动与诵读活动有机结合，有助于提升学生语文水平，大大丰富学生识字量强化其语感。同时，由于小学阶段是学生记忆力的最佳时期，客观上要求教师充分发挥国学经典的作用，引导学生反复诵读传统文化经典熏陶其个人情操，促使学生形成良好的人格素养，如以小学一年级语文《对韵歌》为例，教师指导学生通读全文后，引入国学经典《声律启蒙》，指导学生反复诵读，大大增加学生词汇量纠正其语音。
2.利用信息技术
在实际教学的过程中，小学语文教师灵活运用信息技术及互联网技术，充分发挥其技术优势，实现全面渗透国学经典作品的目标，尤其是国学经典作品中往往存在大量的生僻词语直接影响学生学习兴趣，通过制作多媒体教学课件等方法能激发学生学习热情及求知欲，调动学生多种感官共同参与学习过程，有利于形成强有力的学习动机，取得令人满意的教学效果，如以小学一年级语文《姓氏歌》为例，教师指导学生通读全文后，通过播放与姓氏起源相关视频及图片等方法帮助学生了解各个姓氏的来源，帮助学生全面了解生僻姓氏，一定程度上丰富学生识字量，激发学生语文学习的兴趣。
3.创设校园环境
学校以建设书香文化校园为核心目标，向学生创设良好的国学经典渗透环境，不断拓展宣传途径及教学途径，将优秀的中华传统文化（即荣辱观念及传统美德）与教学活动相结合，促使各项教学活动能全面展示传统文化的魅力。同时，小学语文教师充分发挥书画作品及名言警句的作用，不断丰富国学经典渗透内容，为学生创设良好的语文教学大环境，帮助学生全面感受国学文化的熏陶，如教师通过创设学校宣传栏及班级文化展示板等方法向学生提供学习专栏侧重于介绍国学经典内容，有利于形成浓厚的国学学习氛围，帮助学生理解国学学习的必要性。
通过本文探究，认识到小学阶段语文教学渗透国学经典不止能调动学生学习积极性及主动性，更能培养学生良好的学习习惯，潜移默化塑造学生人格，全面感受国学经典的魅力。因此，小学语文教师必须秉持具体问题具体分析的教学原则，从根源上认识到渗透国学经典的必要性及重要性，主动转变自身教学理念，灵活运用多媒体教学手段，充分发挥信息技术的优势，拉近学生日常生活与国学经典作品间距离，有助于增强学生人文素。总而言之，我国传统文化内容丰富多样，而小学语文教学以播撒传承民族文化种子为核心目标，为学生长远发展奠定夯实基础，促使学生真正意义上爱上传统文化。
参考文献：
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[2]张文艳.小学语文教学中渗透国学经典的策略[J].小学生作文辅导，2018，（05）.
[3]唐素珍.探索国学经典在小学语文教学中渗透的方式[J].小学生作文辅导，2017，（06）.
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