浅谈音乐课堂中的乐谱教学
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摘 要：随着素质教育的展开，中小学音乐课新课标的实施，识谱教学正在普及和提升，在音乐教学过程中让教师和学生认识到识谱教学对音乐课的重要作用，以及如何培养学生对识谱的兴趣，是值得探讨的。论文就识谱教学的重要性和识谱教学的兴趣培养展开讨论。
关键词：中小学音乐课;乐谱教学;提升认识;兴趣培养
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2019）20-0069-01
在以学生的发展为中心的新课程理念下，结合音乐新课标的人文性，审美性和实践性，突出我们音乐学科自身的特点。实现了音乐教育理论对实践的有效指导和实践对理论的及时验评和反馈，从而更好地促进音乐教育改革与发展。
1.教学现状
近年来，随着基础教育改革的深入，基础音乐教育取得了长足的发展，各级教育行政部门初步建立了中小学音乐教育的管理、咨询和教研机构，改变了过去一直无专门机构和无人管理的状态;制定了一系列指导中小学音乐教育教学工作的法规与文件，改变了音乐教育长期无法可依的涣散局面;中小学音乐课开课率上升，改变了农村及经济欠发达地区音乐教育长期存在大面积空白的状况。
2.提高认识
乐谱是记载音乐的符号，是在教学中学生所要掌握的知识，也是学习音乐的基本工具，歌谱仍然是音乐传播过程中重要的载体和依据。教师弹琴离不开歌谱，学生演奏乐器离不开乐谱，尤其在演唱疑难乐句的学习过程中，利用歌谱来解决难点更是重要的辅助教学手段，况且唱谱过程也是获得音乐美感体验的过程。所以，小学音乐教育之中识谱学习是非常重要的，也正是由于这一原因，现在音乐教学之中都将识谱教学当成音乐教育的重要组成。但是现在许多识谱教学中一味追寻知识学习，忽略了学生们学习兴趣的重要性。在教育过程中应用有效的识谱教学方法不仅能够提升学生们的学习兴趣与积极性，还能够提升中小学生音乐知识，所以对于中小学音乐教育中识谱教育的研究势在必行。那么怎样在教学中进行乐谱教学呢？
3.兴趣培养
乐谱教学中识谱是音乐教学中的一项重要内容，它与其它教学内容互相联系、密不可分，但不可否认的是识谱教学也是长期困挠众多音乐教师的一个难题。其主要原因就是识谱教学很容易使学生产生一种机械技能训练的感觉，枯燥而乏味，这样，缺少趣味的识谱教学不仅成了教师的心理负担，更成了学生的学习负担。那么，如何增强识谱教学的趣味性，培养学生对识谱学习的兴趣。
（1）从字母谱逐渐学起，奠定好音乐学习的基础
在现行教材之中普遍提倡中小学生要从低级的识谱教学开始进行学习。对于一些对识谱只有初步认识的学生，字母谱教学不仅能够提升他们的音谱识别能力，而且也是中小学生比较容易掌握的一种方式，同时还可以对识谱教学产生一定的铺垫作用。在实际教学中，对于低年级小学生，一般只要是有乐谱的一些歌曲，需要让学生们首先学会乐谱，再配上歌词教学生演唱，这样会让学生们懂得多歌曲旋律的形成，提起学生对于音乐学习的兴趣，从而使学生们不仅掌握了乐谱的演唱方式，还提升了学生学习音乐的自信心。
（2）将音乐教育中演唱、创造与鉴赏等课程进行有效结合
在这种集合教学过程中，我们可经过听唱法来对音乐进行学习，同时可通过模仿方式来对演奏进行学习，还可经过即兴的方式来对音乐进行创作。也可以说，中小学生们主要是经过各种音乐实践活动而学会读谱的，并非是经过了专门的读谱练习。在中小学生音乐教育实践中实行识谱教学，也说明了识谱学习也随着一些歌曲演唱与欣赏等活动进行着，而并不是对这些教学活动进行借助，来达到教学目标。
（3）让学生熟悉五线谱含义
熟悉五线谱也可以说是识谱教学中的一个基本内容，同时它也是非常重要的。对于中小学生而言，他们的想象力较为丰富，所以老师可以塑造一些活泼的五线谱造型，逐渐激发学生的想象力，并将音符表现在五线谱上，达到一种开放式的教育方式，让学生们提起学习兴趣的同时，还提升了音乐基础知识学习。
（4）经过游戏方式在教学之中加强学生节奏训练
在识谱教学中，加强节奏训练是非常重要的。如果学生们能够自行正确拍打出歌曲节奏和掌握节拍强弱规律，之后再进行识谱教学，就会使学生更易懂。一般对中小学生识谱教学中，可以利用手势来进行训练，配合一定的规律，老师做出手势，让学生们进行节奏训练。还可以应用游戏方式逐渐加深对学生们学习兴趣与合作精神的培养，让学生们在游戏的同时提高创造力，从而完成对识谱教学的学习。
（5）赋视唱曲以感情性，完成形象创作过程
传统的识谱教学只是强调学生唱熟视唱曲，提高识谱能力，很少有人去想这段曲谱应该用一种什么样的感情来唱。
我们选用的视唱曲一般都是几句以上的一段音乐，比一句练声练习的音乐形象更容易形成，如果我们引导学生带着感情去视唱，去尝试表现一个音乐形象，完成一段音乐的形象创作，从中体验音乐美的享受，势必比机械的识谱练唱效果要好得多。
总之，识谱教学应渗透到音乐实践活动中，使学生在有计划、有目的的在音乐教学中掌握乐谱。新课程标准指出音乐是实践性和操作性很强的学科，演唱、演奏、综合性艺术表演和识读乐谱，任何一项都离不开实践活动，离不开具体的操作。特别是对乐谱的识读，更要结合具体的音乐实践进行，否则只能是纸上谈兵。因此应遵循新课程标准在音乐教学中以“音乐审美为核心”，以享受音乐美当作教学的目标，进行科学的识谱教学。
参考文献
[1]刘红梅著.对中小学音乐教学中识谱教学的几点体会[J].文教资料，2005（29）
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