如何在音乐教育教学中充分将理论与实际相结合
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【摘要】音乐教育是一种以音乐教学为主要内容的教育课程，音乐课程的内容包括器乐、歌唱、乐谱、听众欣赏、旋律等方面，学生学习这门课程不仅要把握好音乐理论层面的学习，更要将音乐教学的理论运用于实践活动中。本文通过探究音乐教育的理论与实践的结合，以此抓好学生的音乐启蒙教育，为学生的快速成长奠基。
【关键词】音乐教育;理论与实践的结合;音乐启蒙;创新思维
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
音乐来源于社会生活，最终还是要回归到社会实践中去，音乐教育就是利用优秀的音乐作品包括各种题材和风格的歌曲和乐曲，培养学生的初级审美能力，鉴赏艺术的美，创造力的美，从而在学生面前展示美好生活图景展示生活本质，为学生提供真善恶美丑的评判标准，引起学生的思考，提高学生的认識，这种认识是深刻和远久的，认识一旦形成就能入脑入心。音乐是情感的艺术，具有强大的感染力，音乐教育总是在感知的基础上，从学生的想象力记忆力和思维力三处地方着手，提升学生对音乐作品的理解和感受，学生对音乐的感受和理解主要取决于对音乐的积累和对音乐艺术形象的情感体验。音乐的感知是前提条件，通过听、唱、演奏等音乐实践活动增强学生的感知能力。[1]学生通过想象联想来认识音乐所要表达的情感，并获得音乐的情感体验，进入音乐所描述的情景，产生情感共鸣，培养学生的情感。
一、开展音乐教育的意义
第一，通过音乐教育可以对学生进行思想启蒙教育，帮助他们树立生确的“三观”。音乐教育的本质是对人的教育，音乐教育的关注点不在于音乐，而在于精神和价值观的树立，音乐教育是促进人的全面发展的方针的重要组成部分之一，对推进社会主义的精神文明建设、培育“四有”公民有着重要的意义。通过带领学生演唱红色革命歌曲，可以帮助学生培养歌曲审美能力，增强学生艺术感染力，接受集体主义和共产主义的熏陶，培养对社会主义事业和中国中产党的热爱之情，通过音乐的形式对学生开展思想品德教育好过枯燥的政治课堂，每一首优秀的歌曲都能通过挖掘其中的思想内容和价值品德潜移默化地教育人。
第二，音乐教育开阔人的创新思维，促进创造能力的释放。音乐是人类思想感情的最本真的表达形式，每个人都有潜在的音乐本能，因此，教育要面向现代化、面向世界、面向未来，音乐教育的发展可以为拥有音乐梦想的孩子打下基础，鼓励他们成为积极的、有音乐能力的爱好者，使他们从中享受到音乐的美好和乐趣。通过音乐教育可以培养学生思考问题的能力和习惯，为他们的艺术想象提供指引，从而在以后的生活和工作中释放更多灵感。很多创造发明都离不开音乐的启发，音乐能力的培养对人的智力发展将产生积极深刻的影响。
第三，音乐教育帮助学生树立正确的审美观。音乐教育与其他学科的不同之处，它以艺术的形式代替枯燥的逻辑理性思维浇灌学生的心灵成长，用优美动人的旋律陶冶学生的情操、培养高尚品德、氧化精神生活，提高学生鉴别美丑的能力。美好的东西能够引起人的情感、情绪、心里活动，音乐教学通过创造一个又一个美好的艺术情境引导学生参加音乐的审美体验，让学生通过自己的耳朵和心灵细细体会音乐中的真善美，从而唤起学生对美的渴求。
第四，音乐教育增强学生的团队合作意识和协作意识。音乐是人类语言的独特表现形式，通过体会音乐中的节奏把握、韵律美和声伴奏使人感到和谐，从而培养团结友爱的精神，旋律的美和谐统一地渗透到学生的日常生活中，使学生的学习生活都能有愉快的精神体验，形成一定的音乐修养，从而发展为一种高尚的道德品质。交响演奏需要庞大的演奏团队，这些演奏人员在演奏之前要严格对照乐谱，明确各自的分工，严格听从指挥手的指挥，这就可以启发学生明白团结协作的重要性，将个人置身于集体之中，认识到自己是集体中的一员，要服从集体的安排，增强学生的集体荣誉感和群体意识，尽力完成自己的角色扮演，只有这样才能给人以美的享受，提升学生的组织能力。[2]
二、音乐教学理论与音乐实践的关系
音乐教学理论与音乐实践活动完全处于两个不同的层面，音乐理论能够很好地为音乐实践活动的开展进行理论指导和方向指引，而音乐实践活动的开展又会进一步加深对音乐教学实践的理解和升华。
音乐实践是音乐理论发展的目的和归宿，音乐理论来源于人类的生产实践活动，最终还是要回归到人类实践活动中去，在不断的实践中音乐理论进一步得到发展和升华;实践活动是音乐理论发展的源泉和动力，音乐实践活动是检验音乐理论真理性的唯一标准，判断真理的标准只有一个，那就是实践活动，只有通过音乐实践活动才能发现音乐理论中不适应社会发展要求的不足之处和缺陷，从而进一步丰富音乐理论知识和音乐文化的内涵;这就要求我们在进行音乐课程的学习过程中，要将音乐理论和音乐实践相统一起来进行学习，做到理论与实践具体的历史的统一，而不能将音乐理论与音乐实践割裂开来，否则就很难达到知行合一的境地。
三、做好音乐教学中理论与实践的结合
第一，进一步整合优化音乐教材，更好适应音乐教学实践活动的开展。音乐教材是开展音乐课程的基础和重要的教学资源，要想将音乐理论和音乐教学实践完美结合，就要做好音乐教材的整合优化工作，从而更好指导音乐实践活动，音乐教材内容的设置要从学生的音乐素养和身心特点出发，尊重学生的主题地位和个性化发展，对不符合时代发展要求的内容进行适当的增删、重构置换，使内容更贴近学生实际，而不是让学生被教材所束缚，本着促进学生终身发展的目的，灵活运用教材。
第二，进一步优化音乐教学。歌曲的演唱是音乐教学中最普遍，最具有教育性的艺术形式，歌曲的演奏是节奏旋律语言文学声韵之美的统一结合体，把握好歌曲的演唱对音乐教学至关重要。在进行音乐教学中的歌曲演唱部分的讲解中，通过欣赏和讲解不同风格、体裁的优秀中外音乐作品，在唱的过程中，要引导学生的发声吐字咬字呼吸保护好学生的嗓音，通过对歌曲的朗诵、声情并茂的演唱和跟随弹琴哼唱加深对歌曲的理解。
第三，学校多开展音乐教学实践活动，将音乐理论融入音乐的教学实践中去。做好音乐的教学课程，不仅要丰富学生的音乐理论知识，还要多开设一些学校团体活动增进学生对音乐知识的了解，将音乐理论和音乐实践活动进一步融合贯通，学校通过开设多种多样的音乐社团吸引学生参加，具有共同爱好的学生之间地能够加强彼此之间音乐之间的交流沟通，进一步加深对音乐理论知识的深化和了解，促进学生的身心健康发展，陶冶情操，努力做到知行合一。[3]
四、结语
陶行知先生倡导的“知行合一”观念同样适用于音乐的教学活动中，仅有对音乐理论知识的了解或者仅仅参加音乐实践活动都不是对音乐课程的全面掌握，学生对音乐知识的学习要努力做到“知行合一”，不仅要掌握音乐理论知识，还要用所学知识进一步指导音乐实践活动，在实践活动中加深对音乐理论知识的了解和深化，只有这样才能做到理论和实践的充分结合，促进对音乐的审美观，提升美丑的鉴别能力，提升智力发展，开阔创新思维，做美学和理论知识全面发展的社会主义人才。
参考文献
[1]王娜.谈音乐教学中理论与实践的结合[J].中华少年探究.青少年教育，2012（18）.
[2]马梁.浅谈小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（37）：74.
[3]吴绍琼.小学音乐教育应注重唱歌与欣赏教学结合[J].科学咨询，2017（35）：101.
作者简介：王一珊（1978—），女，汉族，四川省成都市人，硕士，西南民族大学艺术学院 讲师，研究方向：手风琴演奏。
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