探究高校乒乓球选项课对学生兴趣的培养
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摘 要：兴趣是学生从事乒乓球活动的最初动力，也是提高教学训练和学习效果的有效保证。本学结合乒乓球运动的特点，深入分析兴趣对乒乓球教学的重要性并针对如何提高教学中学生对乒乓球的兴趣提出相关建议，希望可以为高校乒乓球教学中提出一些有价值的参考意见，希望能对高校乒乓球运动更好的开展有一定的推动作用。
关键词：高校学生 乒乓球 兴趣
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（c）-0143-02
1 乒乓球运动的特点
乒乓球运动作为我国传统优势项目，多年以来，以乒乓球项目为首的梦之队在世界乒坛长盛不衰，堪称我国体育界的一面旗帜。乒乓球运动是一项旋转强、速度快、变化多的运动项目。通过长期训练和比赛能培养顽强拼搏精神和优良的意志品质，提高自身心理素质和身体素质，因此，乒乓球运动成为我国参与人数最多、年龄跨度最大的，最受大众喜爱的一项体育运动。
1.1 高校乒乓球运动发展现状
乒乓球运动因其休闲性、娱乐性、社交性使得越来越多的大学生投入到这项运动中来，乒乓球运动也逐渐成为众多高校体育教学的新热点。然而，众多高校也存在体育教学中各运动项目教学资源分配不均、乒乓球项目课程规划不合理等问题，产生较为严重的阻碍并形成制约。例如，一部分高校采用传统的教学手段进行教学活动，没有对不同水平的学生进行分段教学，乒乓球选修课程也相对较少，使一部分同学因为没有选到该课程而被迫转入到其他选修课进行学习等。这样易导致教学效果不理想和学生对乒乓球的兴趣降低，甚至放弃乒乓球运动。
2 制约高校乒乓球运动发展的因素
乒乓球运动作为终身体育锻炼意识，正深入贯彻我国高校大学生理念之中，并呈现健康、良好的发展势头，其丰富的文化底蕴、高雅柔美的技术属性、简单易学的动作原理逐渐吸引着众多的大学生，乒乓球正在逐渐成为大学生最喜欢的运动项目。
2.1 学生选课动机迥异
多数同学选择乒乓球是因为对乒乓球的兴趣爱好，想通过乒乓球课学习提高乒乓球技术水平。一部分同学选择的原因是其运动量小，乒乓球相比于篮球、足球等项目运动符合需求，且室内活动也不易受到天气的影响，因此，乒乓球项目便“被迫”成为一部分同学的选课目标。乒乓球项目对身体素质要求不高且简单易学，上手快，期末通过考试的概率较大，并以轻松获得学分为目的。乒乓球作为我国家喻户晓的运动项目，在近年来张继科作为体育界和娱乐界的双栖明星为乒乓球项目推广奠定了基础，明星效应也是一部分学生选课的目的。
2.2 外部条件制约
部分高校乒乓球基础设施较为落后，没有室内乒乓球台，甚至室外球台也是砖瓦水泥结构搭建而成的。多数院校室外木质球台长期受雨水浸泡产生钢架松动、台面发泡等现象，缺乏专业人员定期维护。学校不能定期组织相关乒乓球比赛及活动，学生练习乒乓球缺乏目的性，久之便失去了对乒乓球运动的兴趣。乒乓球选修课人数受限及课程开设间隔较大，往往是一年开设一次，因而限制了一部分学生对乒乓球学习的热情。
2.3 教师业务能力欠缺
高校教师教学方法陈旧，为完成教学任务，只注重技术环节的练习，并大多以自己为主导讲解与示范，缺乏与学生的沟通，扼杀了学生的积极性。
部分教师缺乏专业的知识以及过硬的技术支撑。学生在课堂上模仿和学习的对象往往是老师，部分高校乒乓球教师往往在大学阶段接受相关专业理论学习，但是没有经过专业系统的训练，缺乏对乒乓球技术更深层次的理解，知识技能体系也不健全，过于单一的教学方式也影响了学生学习的兴趣。
3 建议
3.1 改革乒乓球课程内容设置
高校体育课程改革中， 乒乓球运动的引导教育工作成为一个亟待解决的难题[1]。乒乓球选修课可以采用分段教学模式，即分为乒乓球基础选修班和乒乓球提高班两个班次，学生根据自己对乒乓球技术掌握情况选班，教师因材施教最大限度开发学生潜力，分段教学的方式能针对不同水平段的学生的教学要求。
选修课程由两学期开设一次增加到一学期开设一次，能有效减少学生等待时间，且由专业老师定期的指导与教学，提高学生乒乓球知识水平和专业技能，有效地提升学生对乒乓球的兴趣。
3.2 提升体育教师的专业素质
体育教师在教学过程中要积极更新教学手段和教学方式，乒乓球运动从以前球体38mm直径到如今的40mm直径，21分制变11分制，反手拧拉技术、直板横打技术出现说明乒乓球竞赛规则和技术革新乒乓球运动一直都是与时俱进的。教师应不断提高自己的乒乓球理论水平，学习先进的教学理念，开拓思路，改变旧的教学方法和模式，提高学生练习乒乓球的效率和提升课程的质量。
周琦[2]在《浅谈如何激发学生对高校体育公共课程兴趣》中提到和谐的师生关系、师生共同参与是体育教学顺利进行的前提。教师可以课后通过网络平台和学生沟通，增强课堂之外的交流互动，及时有效的了解到学生学习过程中存在的不足，并提供相应的解决方法。同时，教师也可以通过学生网络留言，及时掌握学生心理状态反馈信息，有助于乒乓球教学改革和教学研究。
教师可以通过网络视频，文献资料等不断丰富自己的专业技能和基础理论水平，为提升教学水平丰富教学理念打下基础。充分重视学生在教学活动过程中的主体地位，让学生在练习过程中感受到自主性，提升对乒乓球学习的自主性，建立新型的师生关系。
3.3 高校提供支持
学校应从经费、场地、组织建设等对乒乓球社团活动的开展给与支持。乒乓球社团的早期组织是从乒乓球队及乒乓球爱好者群体慢慢衍生而来并经历传承和发展，乒乓球社团俨然成为了学生和老师、组织与个人沟通的桥梁。学校通过支持社团展开各项学生活动，无疑给学生参与乒乓球运动提供了便利。
学校定期组织相关乒乓球比赛，选拔运动技能突出的学生外出参赛，通过竞争与奖励机制，让学生有目的的练习，同时提高自身的满足感和获得感。
改善学校乒乓球场地设置，建设综合性的乒乓球室，定期维护，为学生提供良好的上课环境。
4 结语
本文通过对高校学生参与乒乓球运动的情况作出分析，大部分学生对参与乒乓球运动的兴趣非常浓厚。针对一部分外在和内在原因制约了学生参与乒乓球运动的积极性，提出一些观点。目前，我国多位专家已对我国众多高校学生参与乒乓球运动开展现状进行了大量调查，说明高校乒乓球运动越来越受到社会的关注，也反映出大学生参与体育锻炼不仅仅是自己的问题，更是国家、社会和学校的责任。
高校体育的教育目的是以“健康第一”为指导思想，以增强体质，增进健康和提高体育素养为主要目标。通过学校为学生创造良好的学习环境能提高学生对乒乓球运动的兴趣，为培养学生终身体育爱好打下基础。
参考文献
[1] 韩雪岭.普通高校学生乒乓球兴趣的培养[J].教育现代化，2017，4（1）：201-202，208.
[2] 周琦.浅谈如何激发学生对高校体育公共课程兴趣[J].黑龍江教育（理论与实践），2015（Z1）：83-84.
[3] 屈子路，叶冬清.中国乒乓球运动研究综述[J].广州体育学院学报，2018，38（1）：98-103.
[4] 马德浩.新时代我国高校体育发展的使命、挑战与对策[J].体育学刊，2018，25（5）：5-12.
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