农村中小学“班班通”条件下教学方式和学习方式转变的实践研究
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【摘要】当前随着科学技术的发展，农村中小学教育媒介和工具有了较大的发展，“班班通”的使用让中小学教学有了新的发展趋势，通过“班班通”将各类教学图片、视频等教学资源有效的进行整合和融合，使得教师教学素材多样化，丰富了农村中小学的教学资源，使中小学学生能够更加积极主动地参与到教学中来，更好地提升其学习质量。正因如此，农村中小学教师更需要保持不断学习的态度，将新的教学媒介更好地利用起来，使之能够为教学服务，不断开拓创新，提升农村地区中小学教学质量和水平。
【关键词】农村中小学 班班通 语文教学 教学方式 学习方式
【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0020-02
引言：当前，科学技术的进步在我国生产和生活的各个领域都有所体现，其在教学活动中出现的频率也日益增多，使得教师在教学中能够有更多的手段进行教学，加强与学生的互动，调动学生学习的积极性，从而更好的开展教学内容。农村地区由于其地理位置和经济条件的限制，教学器材和媒介往往较为缺乏，“班班通”的开展为农村中小学教学改革开辟了新的路径，帮助教师和学生接触到更加便利的教学设施，能够激发教师和学生的积极性，从而更好地提升教学质量和水平，更能让农村地区的中小学生更加直观的感受到外面的世界，激发学习热情。
一、转变教学观念和学习理念，充分激发学生学习的兴趣
“班班通”的使用能够让学生和教师接触到先进的教学理念和教學方式，在实践过程中首先要积极转变教学观念和学习理念。农村地区受各方面条件的限制，导致其在教学资源的投入方面较为缺乏，阻碍了学生对于先进知识和理念的学习。“班班通”的使用就需要教师和学生能够正确的认识其作用，从而解决教学资源渠道单一这一大问题，教师能够积极的将“班班通”运用到教学活动中，而不是流于形式的使用，真正的发挥其作用，这样才能够充分的激发学生的热情，从而帮助学生提升自身的学习水平和认知能力。另外，教师在“班班通”条件下进行实践，还需要充分结合教学内容和学生的认知水平，真正将“班班通”融入到教学实践的真实情境中，不断丰富教学展现形式，吸引学生的注意力，从而更加有效的激发学生的学习兴趣。
二、突出教学重难点，提升学生思维能力
“班班通”在教学中的应用，能够使学生通过视频、图片、动画等形式更加直观和鲜明进行观察。农村中小学生由于其生活条件限制，不能够在生活中充分接触到教学内容中所涉及到一些知识和物品种类，通过“班班通”这一技术的运用，使得学生直观的认识和观察能力能够有效的提升。因此，在教学中，教师可以利用这一特点，将教学内容的重点和难点，通过图片和动画的形式进行展示，将抽象化的东西转变为具体性和直观化的知识，这样能够帮助学生更好的学习，尤其是针对数学中的几何问题和化学、物理中的一些抽象化的知识，从而促进学生更好的吸收和理解重难点知识。同时，通过动画和视频的演示，尤其是物理和化学实验等知识，能够帮助学生在脑海中形成有效的想象和抽象思维，帮助学生培养思维能力。例如，教师在英语教学授课时还可以通过“班班通”的运用让学生真正的见识到以英语作为母语的外国人生活中的对话，通过视频的形式介绍国外的生活，让学生能够直观的感受到不同的生活环境和文化，有利于学生更快的吸收所学知识。
三、多形式丰富课堂教学内容
中小学正是学生打牢基础知识的阶段，只有在这一阶段将自身基础知识学好才能为以后的学习提供帮助。农村中小学教师在“班班通”的教学中能够有选择的将教学资源进行整合，充分的利用网络中的教学资源来充实教学课堂，以“班班通”为媒介有目的的学习新的教学内容，从而增加课程内容，使课堂更加的丰富多彩。例如，在语文学习中，教师可以通过“班班通”的运用，播放《红楼梦》、《水浒传》等名著中的著名章节或片段，让学生更加深层次的了解到故事中背后的含义以及当时的社会文化，再结合教师的讲解，能够让学生多层次的接受知识，将抽象化的知识转变为具体的故事情节加以吸收，提高其理解能力。还可以将中西方的名著以视频的方式来进行对比，让学生来进行讨论等形式加深学生的理解，多种形式来丰富课堂内容，激发中小学生的学习热情和积极性，提高教学质量。
四、结束语
总而言之，“班班通”作为新时期教学改革中一项辅助的教学手段和工具，不仅能够极大的丰富农村教学资源，还能够让学生更加直观的参与到教学中来，充分的发挥学生的主动性，激发学生的探索热情，从而提升其学习积极性，有效的提升教学质量和水平，推动农村地区教育质量的改变。这样就要求教师能够真正的做到与时俱进，将自身的工作融入到时代发展中，更好的利用“班班通”这一有利条件，积极转变自身教育理念和教学方式，充分发挥信息化技术在教学运用中的优势。
参考文献：
[1]曹延川，刘长燕.农村中小学“班班通”条件下数学教学方式和学习方式转变的实践研究[J].新课程（上），2018，8：30.
[2]刘铖，牛会云.农村中小学“班班通”条件下语文教学方式和学习方式转变的实践研究[J].新课程（上），2018，8：19.
作者简介：
曹延川（1982.12-），男，甘肃省武威市古浪县黑松驿中心小学一级教师，大学学历。
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