人教版高中语文教材(必修)文言文教学的实践研究

作者:未知

   摘 要:文言文是高中语文教学的重点内容,也是高考必考内容之一。以高中语文为研究对象,详细分析了高中语文文言文教学的思路与方法,并对其实施路径进行了阐述。
   关键词:高中语文;文言文教学;翻转课堂
   文言文是我国传统文化的瑰宝,开展文言文教学不仅可以深化学生对我国传统文化的了解,也能开阔学生视野,扩大学生的文化储备,对于学生的未来学习、成长具有深远影响。但是就目前而言,在高中语文文言文教学中一直面临着教学难度大、学生理解能力差等问题,教师只有转变教学模式,才能取得满意的教学效果。
   一、从学习兴趣入手,创建良好的文言文教学环境
   在文言文教学中,教师应该充分认识到目前学生对文言文学习的懈怠情绪,并通过各种积极可行的措施,激发学生学习文言文的兴趣,这才是保证教学效果的关键[1]。为了实现这一目标,教师可以从学生的学习兴趣入手,通过在课堂上创建一个理想的环境,达到教学目的。
   以《荆轲刺秦王》为例,在这节文言文课程教学之前,教师可以先在课堂上创建学习环境,先在网络上搜寻与《荆轲刺秦王》有关的视频,并通过课堂的多媒体设备播放。当学生走进教室之后,注意力自然会被视频的内容所吸引,目不转睛地观察视频内容。而在上课铃声响起之后,此时学生的注意力已经完全被视频所吸引,随着教师关闭视频,很多学生会表现出“意犹未尽”的神态。此时教师可以引导教学的开展:“大家刚才看到的视频是《荆轲刺秦王》中的一个片段,可是大家知道在《荆轲刺秦王》的背后又发生了哪些可歌可泣的故事呢?”通过这种语言,教师快速地将课堂教学环境带入课本教学中。
   从效果来看,由于学生的兴趣已经完全被视频所激发,所以会投入更多的注意力,希望知道后续的故事情节,因此在整节课学习中都会保持高度集中的注意力,有助于提高教学效果。
   二、灵活借助多种媒介,开展多位教学
   在高中语文文言文教学阶段,教师单纯依靠说教难以取得理想的教学效果,所以教师可以适当转变教学思路,在教学过程中充分利用各种有助于教学活动开展的媒介,寻找提高教学质量的新路径[2]。
   以《琵琶行》为例,为了可以深化学生对《琵琶行》的认识,教师可以通过音乐软件搜索与《琵琶行》同名的歌曲,该歌曲将音乐元素融入《琵琶行》中,音律优美、朗朗上口,具有极高的人气。教师在本节课教学中,就可以将歌曲《琵琶行》作为开展教学的媒介。在教学过程中,随着《琵琶行》旋律的开始,很多学生会被旋律所吸引,甚至会不由自主地跟随旋律哼唱,此时教师及时根据歌曲故事内容的改变,向学生渗透与《琵琶行》有关的知识点,可以达到事半功倍的效果。
   教师在《琵琶行》的教学中应用了音乐元素,不仅可以改变传统课堂教学中沉闷的环境,也能让教学方式与学生喜好、审美相匹配,自然会激发学生学习积极性。在条件允许的情况下,教师也可以将类似的课文作为家庭作业,鼓励有能力、兴趣的同学,对课文的音乐进行改进,并在之后的课堂上展示出来,为学生提供自我展示的平台,提高学生与文言文课堂的契合度。
   三、翻转课堂,转变教学思路
   根据翻转课堂教学模式的内容,课堂可以作为学生钻研问题、讨论问题的场所,这一点在高中语文文言文教学中同样适用。
   以《离骚》教学为例,教师就可以遵照翻转课堂教学模式的相关要求,充分利用微信等软件,提出学生家中自学《离骚》的基本内容:(1)了解屈原的基本资料与楚辞的文学特征;(2)借助课文注释、自己的知識积累、字典等完整翻译《离骚》;(3)朗读课文,了解《离骚》的结构特征;(4)在自学的基础上提出疑问,并将疑问记录在本上。当学生的自学结束之后,教师可以在第二节课上课时带领学生围绕《离骚》展开讨论,在将全班同学分组之后,鼓励小组成员围绕教师提出的问题分析,并分别阐述自己的学习成果。在这个过程中,教师走下讲台,观察每个小组的讨论情况,统计每个小组的疑问。当小组讨论进行到课时的1/2~1/3时,教师终止讨论,并根据学生小组讨论的效果进行总结。
   通过翻转课堂的教学模式,学生在课堂阶段的主动性被充分调动起来,由于学生在家中先通过自己的努力简单学习了《离骚》,因此在讨论阶段会形成自己的观念,而多个同学的观点相互结合之后,就可以达到查漏补缺的效果;最后教师针对每个小组中存在的问题进行讲解,不仅最大化地利用了课堂教学时间,也能让教学更有针对性,提高效果。
   综上所述,高中语文文言文教学的难度大,教师在教学中面临着多方面的问题,所以下一阶段教师需要灵活应用各种教学方法,改善传统教学环境,在尊重高中生差异的基础上,充分利用各种元素,对课堂教学内容、模式进行改进,这样才能提高教学效果。
   参考文献:
   [1]李娜.别出心裁,让文言文课堂斑斓起来[J].读与写(教育教学刊),2018,15(9):83.
   [2]孟晓庆.优秀传统文化在高中文言文教学中的传承与理解策略探索[J].华夏教师,2018(26):51-52.
   注:本文系2018年度兰州市教育科学规划课题《基于新课标人教版高中语文教材文言文选文的研究》研究成果,课题立项号:LZ[2018]GH466。
  编辑 张佳琪
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14996071.htm

服务推荐