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如何提高小学数学课堂教学效率

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  【摘 要】小学数学课程是一门基础课程,在课堂教学中过程中,我们小学数学教师面临的最大问题就是如何提高课堂教学效率,对我们提出了更高的要求,在一节课的时间里,花10到20分钟的时间上完成内容,把剩余时间留给学生,给予他们更多思考和探究的时间,还要能提高课堂教学效率。因此,这就要求教师要清楚的了解每一位学生的实际知识能力,还要了解每一节课的难易程度,要在这些基础上把握引入环境的设置,加强培养学生的动手操作能力,要多用多媒体资源创设情境,使得数学课堂变得有趣,不再枯燥无味,吸引小学生的眼球,激发他们学习数学的兴趣。
  【关键词】小学数学;课堂效率;方法途径
  【中图分类号】G4       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)16-0188-01
  课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,使得数学教学过程变得更为有趣和精彩。但在一些“热闹”的课堂之后,冷静下来,反思那些已经被大多数教师积极采用的新的授课方法,比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等,感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。有些教师过于追求改革的形式,而忽略了数学教学目标的基本出发点,丢掉了传统教学中中的一些优秀做法,失去了小学课堂教学的“有效性”原则。在小学数学新课程标准指出,小学数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要在有限的教学时间里让学生得到充分发展,给与小学生更多时间去思考和讨论。因此,如何小学数学课堂教学的效率呢?在经历了多年的新课改之后,反思我的做法和效果,越加感到对新理念、新课标、新教材、新教法应该有个科学的、理性的、切实的理解。
  一、提高小学数学课堂效率的必要条件是利用学生已有的知识和经验
  数学学科的特点是:系统性和逻辑性。前后知识都是有联系的,前期的学习是后期的深化和发展的基础。因此,作为一名小学教师,在课前课程设计过程中就要更多的考虑学生前期所学的知识,给他们创设他们熟悉的知识环境,使他们能够很快进入学习的状态,慢慢引入新的知识,使他们觉得很简单,增强学习的自信心。使他们要能够感觉到学习的乐趣,这样就会在小学数学课堂教学中提高效率。所以,小学教师就要在课前准备时,注意降低难度,找到新内容与旧知识的联系,特别是如何简单引入新知识点的环节设置,使小学生能够很容易进入新知识的学习,以提高学习新知识的效率。
  二、提高课堂效率的重要手段就是培养和引导小学生动手操作能力
  在小学的课堂教学中,主体是学生,教师是学生的领路者。教师引导学生的学,使他们更多的自己思考和参与课堂教学,不断挖掘自己学习的能力。这其中一个关键因素就是小学生的实际动手操作能力。例如,在教学“长度单位、面积单位”时,要让学生多动手操作、实践,测量身边的实物,度量书本、桌面、黑板、地面、篮球场等的长度,算一算它们的周长和面积,从实物的数据中加深对“厘米、分米、米”和“平方厘米、平方分米、平方米、公顷”等单位的理解。学习“三角形的认识”时,让学生先用三条线段画各种各样的图形,然后分辨这些图形哪些是三角形,哪些不是三角形。这样,学生对“由三条线段围成的图形”这一概念定会有清晰深刻的认识。比较简单的数学知识,学生通过动手操作,摆一摆,摸一摸,画一画,量一量,测一测,就可能有所发现。通过自己动手获得的知识,理解深刻,记忆牢固,运用时能得心应手,灵活自如,学生学得很积极主动,培养和提高了实践能力,使数学源于现实并用于现实,这是为什么学习数学的目的。
  三、提高课堂效率的措施是提高学生课堂参与度
  每一位学生是否参与到课堂教学中是提高课堂教学效率重要因素,课堂学习氛围越好,越有利于每一位学生的学习。因此,在进行课堂教学设计时要从学生容易理解和熟悉环境中去引导,使他们感觉到自己是学习的主人,激发他们在学习过程中参与的欲望。在《数的大小比较》这一节课的教学设计时,教师提出让班里的学生找到身高最高的和升高最低的,同学们的小手举得高高的,争先恐后的发表自己的看法,这时同学们的讨论达到白热化,有的还争论得面红耳赤,同学们都积极参与到课堂活动中来,这样学生有了浓厚的数学学习兴趣,从而提高学生的学习主动性。使他们始终处于思考的过程中,作为问题解决的主角,老师是助手,提高自己学习的主动性和对解决问题参与的欲望。
  四、提高课堂效率的工具是现代化的多媒体
  由于小学生年龄小,自身的控制力很差。因此,在课堂教学时,小学生很容易出现注意力不集中、学习效率下降等问题,这就要求我们教师想办法。随着科技的发展,社会越来越重视教育,现在全国大多数地方学校都能使用到多媒体,因此,这给我们数学老师带来了好帮手,因为多媒体教学能够吸引学生,使学生保持最佳学习状态。如在教完组合图形的面积计算后,同学们会做了,这时我可以通过多媒体在电脑上出示学校或社区一个花坛,要求学生利用学过的知识解决这样的一个问题。同学们一看,很熟悉,兴趣又上來了,又开始了新知识的学习和探究。
  因此,在小学数学教学过程中,我们一定要知道我们教的对象是小学生,要及时做好课前课程的设计,更多考虑学生的实际知识能力水平,要注重如何引导学生的动手操作,如何利用好媒体资源,如何创设他们熟悉的知识环境,努力为学生营造一个适合学习和探索的氛围,使学生真正成为知识环境中的活动者,真正成为探索活动的主体。在实践过程中,不断提高学生学习的能力,提高课堂学习的效率,使他们在学习数学的乐趣中健康成长。
  参考文献
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  [2]刘明杰.在数学教学中培养学生的创新精神[J].黑龙江教育,1999(09).
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