情景教学在高中化学教与学的应用探究
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摘 要：情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。情景教学法作为一种新颖的教学方法，将其合理性应用于高中化学教学之中，就可以有效激发学生对化学的学习兴趣，而且有利于学生有效掌握化学知识。由此可见，作为教师需要采取行之有效的措施，将情景教学合理应用于高中化学的教与学之中，从而促进高中化学教学质量得到提高。为此，以阐述在高中化学教与学中的应用情景教学的重要性为探讨点，围绕情景教学在高中化学教学中的现状分析及应用策略进行相关方面的探讨与研究，以供借鉴。
关键词：情景教学;高中化学;重要性;现状分析;应用策略
高中化学作为高中阶段需要重点学习的一门学科，在高中化学的学习中，学生除了要理解抽象的理论知识之外，还需要将学到的知识更好地应用到实际生活中。由此可见，在高中化学教学中应用情景教学法是十分必要的，这是由于情景教学法是在结合教学内容的基础上通过情景的创设，以此来让学生结合情景更好地理解所要学习的知识，因此，教师要从实际情况出发，在此基础上采取有效的措施来合理应用情景教学法，以此来发挥情景教学法对教学的作用，有效提高高中生的化学学习效率。
一、阐述在高中化学教与学中应用情景教学的重要性
阐述在高中化学教与学中应用情景教学的重要性主要从情景教学应用于高中化学教学中的重要意义这方面进行探究。情景教学应用于高中化学教学中的重要意义，主要表现在以下三个方面：第一，兴趣与学习之间具有极大的密切联系，必须要在兴趣的驱动之下开展有效的教学活动，从而获得良好的学习质量。而情景教学法则通过不同情景的创设，有效激发了学生对学习化学的兴趣，促使学生在学习兴趣的引导下有效开展化学学习活动。第二，高中化学教学除了要求学生掌握化学基础知识和基本技能之外，还要求学生了解化学在科技发展、国家强大、世界进步中的作用，而情景教学法通过学生在教学活动中的亲身体验，能够更好地对化学知识点进行理解，完完全全符合教学之要求。第三，在高中化学教学中应用情景数学法，通过情景的创设有利于德育内化，从而促进高中生综合素养的提高。
二、认真分析当前高中化学课堂教学现状
虽然高中化学作为高中阶段需要重点学习的一门学科，在高中化学的学习中，学生除了要理解抽象的理论知识之外，还需要将学到的知识更好地应用到实际生活中。但是由于受到诸多方面因素的干扰，高中化学课堂教学中依然还存在着一些问题，认真分析这些问题产生的原因，为有效实施情景教学应用策略奠定基础。当前高中化学课堂教学现状主要表现在以下几个方面：第一，在我国教育的长期发展中，由于教育选拔机制依然是以学生分数为主，因此，无论是对教师所开展的教学活动还是对学生所开展的学习活动而言，取得更高的分数成为教师教学以及学生学习的重点目标，这也就决定在高中化学教学中，分数的提高成为课堂教学重点，这就使得教师将化学其他方面的发展忽视了，定然导致高中化学教学目标无法得到实现。第二，课堂是由教师的教学和学生的学习共同构成，对于高中化学而言，由于知识点较为抽象，在教学过程中，有必要发挥教师的引导作用，但是在实际的高中化学教学中，我们教师依然是课堂教学的主宰者，采用的教学方法还存在单一、传统及落后的特点，在很大程度上势必会阻碍高中化学教学质量的提高。第三，高中化学的吸引力不够，许多高中生从内心拒绝化学的学习。学生的学习兴致以及课堂表现均为排斥状态，学生对于化学学习的重要性掌握不够。提高高中生化学学习的兴致，采用有效的化学教学方法，提高化学课堂教学效果及学生的学习质量成为高中化学教师义不容辞的责任，必须要努力做好。
三、情景教学在高中化学教与学中的应用策略分析
在明确情景教学在高中化学教与学中应用的重要性及当前高中化学课堂教学现状之后，此部分主要围绕情景教学在高中化学教与学中的应用策略进行探讨，通过提出以下几个方面的对策，希望可以为高中化学教学提供一些有价值的参考意见，从而促进高中化学教学质量的有效提升。
1.紧密联系学生的生活实际，为学生创设生活化的化学课堂教学情景
我们在化学课堂教学中，想要使情景教学在高中化学教与学中得到有效应用，化学教师首先要采取的第一个策略就是要紧密联系学生的生活实际，为高中生努力创设生活化的化学课堂教学情景，从而使学生调用自身已有的生活经验来更好地理解所要学习的化学知识，以实现提高化学教学效果的目的。在高中化学课堂数学中，教师与学生分别扮演着不同的角色，一般而言，教师是课堂教学的组织者与引领者，而学生是课堂教学的参与配合者。因此，在高中化学课堂教学中，教师要结合化学课堂教学的内容，利用师者生活中已有的生活经验，为学生创设生活化的化学课堂教学情景，这样，既可引导学生结合生活经历来解决情景之中的问题，又可以调用其已有知识在生活化场景下更好地理解所要学习的化学知识点，以此来推动高中化学教学活动的有效开展。例如，在学习有关氯气的物理性质时，我们化学教师为了能够让学生更好地理解这一知识点，便可以结合我们日常生活中用自来水刷牙、洗脸的生活情景，让学生加深对这些情景的回忆。在学生的回忆过程中化学教师有针对性地提出问题：“为什么在刷牙洗脸中常能够闻到一股刺激性的气味？这种气味是什么？”以问题的形式来引导学生进行思考，得到氯气的答案。而后再提出“氯气有毒，为什么能够用它来进行自然水的杀菌消毒呢？对我们的健康是否有危害呢？”以此来展开化学知识点的细致讲解，使得学生把生活与化学知识紧密结合在一起，在此学习过程中让学生懂得化学知识与生活息息相关，从而加深学生对化学知识的理解。
2.合理利用化学实验教学模式，努力为学生创设化学实验教学情景
情景教学在高中化学教与学中的应用，教师能够采取的第二个策略就是充分利用化学实验，为学生创设实验教学情景，以此来提高学生参与高中化学教学活动的积极性。化学是一门以实验为主的学科，很多化学知识都与实验活动密切相连，而化学实验的有效开展，不仅有利于激发学生的好奇心和求知欲，提高化学的教学效率，而且也有利于学生进行新旧知识点的整合，强化学生的学习效果。因此，教师在开展高中化学教学活动过程中，一是要尽可能地创造条件，让学生能够亲自参与到化学实验中，通过自我的亲身实践来更好地理解化学知识;二是尽可能地为学生演示实验，集中学生的注意力，激發学生学习化学知识的兴趣，此来强化学生的学习效果。例如，在观察金属钠与水反应时，教师可以组织学生开展一个实验，实验内容为“将小块金属钠藏在酒精灯的灯芯中，用胶头滴管滴加几滴水，以此来观察实验现象”，通过实验的展开，激发了学生的学习兴趣，从而顺利实现化学教学目标。
3.利用先进的信息化技术手段，为学生创设信息化的化学教学情景
情景教学在高中化学教与学中的应用，教师能够采取的第三个策略就是利用先进信息化技术的手段，为学生创设信息化情景，充分调动学生的积极性来更好地学习化学知识。目前，我们已经步入信息化时代，在这一背景下推动教育手段的信息化发展。因此，教师在开展高中化学教学中，应该充分利用多媒体教学工具，在结合教学内容的基础上为学生创设图文并茂、形象生动的教学情景，让学生置身于教学情景之中，以此来提高高中化学的教学质量。例如，在学习氯气的知识过程中，教师可以让学生先观看相关视频，在学生观看完毕之后，提出：“氯气泄漏导致人员伤亡，说明氯气具有什么性质？公路路边的小麦一片枯黄的原因是什么？消防人员在现场用高压枪向空中喷水的目的是什么？如果你身处其中，应该如何自救？”这可以让学生在直观的视频中结合问题进行更好的思考，从中体会到学习化学知识的实践意义的重要性。
四、结束语
情景教学合理应用于高中化学教学之中是符合整体发展趋势，是一种有效的教学模式，教师结合具体情况而采取对应策略来实现的，有利于促进化学课堂教学整体发展。
参考文献：
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[3]周丽红.浅谈情景教学法在高中化学教学中的应用[J].文理导航（中旬），2018（8）.
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