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幼儿园游戏化教学方式分析与研究

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  【摘要】  针对幼儿园游戏化教师方式分析与研究,首先,提出了幼儿园游戏化教学中存在的问题,其次,提出了幼儿园游戏化教学的方式与方法。旨在推动幼儿园进行教学方式的创新与改革,有效提升幼儿园的教学效果,提升幼儿的思维能力与学习能力。
  【关键词】  幼兒园 游戏化教学 教学方式 教学效果
  教学理念的不断提升和转变,幼儿园教学也随着时代发展的潮流,重视教学方式的创新与改革,在教学过程中,融入游戏化教学方式,讲教学内容同游戏进行有效的结合,从而使得幼儿的兴趣能够得到提高,并同时学习到知识内容,利用游戏带动教学。基于此,教师就需要对幼儿园游戏化教学方式进行分析研究,有效推动幼儿园教学方式的创新,提升幼儿园的教学效果。
  一、幼儿园游戏化教学中存在的问题
  1.游戏因素有待提升
  在幼儿进行学习的过程中,良好的学习氛围与环境具有十分重要的意义。为了能够促使幼儿更好的进行学习,就需要幼儿教师合理利用环境,从而使得幼儿的学习体验能够得到增强。进行教学游戏,主要是对幼儿教师进行明确要求,在开展教学活动过程中,充分融入游戏形式,让幼儿能够在游戏中享受学习的乐趣。但是根据相关的调查研究表明,在大部分幼儿园中,并没有为幼儿提供合理的游戏时间以及游戏空间,一定程度上影响了游戏教学的开展。
  2.游戏理念有待提升
  在大部分幼儿园中,幼儿教师缺乏一定的游戏教学理念,受传统幼儿园教育的影响,幼儿教师通常会提前设定好需要讲解的教学内容。在此过程中,教师始终占据课堂的主体地位,很难让幼儿发挥主观能动性。另外,部分幼儿教师的教学方式较为传统,教师进行主讲,然后幼儿被动接受知识技能,一定程度上抑制了幼儿的学习兴趣与积极性。由于教师并没有充分认识到游戏教学的重要性,因此,在对教学课堂进行设计过程中,并不能设计出相关的游戏。
  3.过于形式化
  现如今,大部分幼儿园在进行游戏化教学过程中,游戏教学都过于形式化。部分教师在授课过程中,设计了部分游戏内容,但是此部分游戏同教材内容并没有什么关联性。另外,还有部分教师在教学过程中,并没有充分认识到游戏情境的重要性,因此,导致教师过于看重游戏的连贯性,从而忽略了游戏化教学的实际作用,进而使得幼儿学习的知识同实际生活缺乏一定的关联性。
  二、幼儿园游戏化教学方式
  1.构建游戏因素的教学环境
  在对幼儿进行教学过程中,为了使游戏化教学能够顺利进行,就需要幼儿教师结合课堂的教学内容,以及判断幼儿的实际情况,制定含有游戏因素的教学环境,从而使得幼儿的主观能动性能够得到充分发挥,保障幼儿课堂的正常开展。第一,幼儿教师需要采取恰当的措施,确保幼儿游戏环境具有一定的安全性,最大程度上避免在游戏过程中,对幼儿造成伤害。第二,幼儿教师在对游戏化教学进行设定情境过程中,还需要根据幼儿的年龄以及心理特点进行分析,然后为其营造合适的教学环境,有效提升教学效果,尽早实现幼儿教师的教学效果。因此,幼儿教师在设定游戏化教学过程中,教师需要为幼儿营造富有安全性且具有游戏因素的教学环境,进而使得幼儿能够更好的投入到游戏化教学当中,有效提升幼儿的学习积极性与学习兴趣,为幼儿的全面健康发展奠定基础。
  2.引入游戏材料
  在开展幼儿游戏教学过程中,教师可以借助适当的游戏材料,进一步对幼儿的学习进行良好的引导以及帮助。另外,在使用游戏材料教学过程中,教师可以根据幼儿喜爱的材料发挥想象,培养幼儿的创新意识以及创造力。与此同时,还可以结合先进的游戏材料,让学生对其进行观察,提升幼儿的观察能力。如幼儿教师可以在桌子上摆上各种形状的玩具,然后向幼儿进行提问:谁能帮老师找出圆形的玩具?让幼儿通过对幼儿形状的观察,锻炼幼儿的动手能力以及观察思考能力。合理调动幼儿的思维,促进幼儿综合能力地提升。
  3.培养幼儿的自主探究意识
  在进行幼儿教学过程中,教师可以根据幼儿日常的表现,充分了解幼儿的喜好以及性格特点。基于此,在进行实际教学过程中,幼儿教师可以培养幼儿的自主探究意识。然后引导幼儿,鼓励幼儿在游戏中勇敢尝试动手,从而调动幼儿的主观能动性。为了能够更好的实现此目标,就需要教师时刻观察幼儿的动态,对于幼儿在游戏中碰到的问题进行及时的解决。同时,还需要提高幼儿的自主探究能力,培养幼儿良好的思维判断能力。如在《小兔和狼》这一教学内容中,幼儿教师可以借助多媒体等先进技术,或者在教学过程中,融入歌曲等多种教学模式,从而有效加深幼儿对此课程内容的记忆。
  4.坚持以玩促学
  由于幼儿年龄较小,因此好奇心理较重,同时较为容易受到未知事物的吸引。因此,幼儿教师在进行游戏化教学过程中,可以根据教学内容,同游戏活动进行良好的结合,让幼儿能够在游戏的过程中,学习到知识。此种教学方式,不仅能够有效提高幼儿对学习的兴趣,还可以培养幼儿的自主探究意识,让幼儿在学习过程中,能够充分发挥主管能动性,培养自主学习能力,促进幼儿的全面发展。
  如幼儿教师在教幼儿认识字母过程中,可以组织幼儿开展猜字母的游戏。先根据班级内幼儿的数量,将幼儿分为几个小组,每个小组的人数在4~5人,然后向幼儿展示带有字母的卡片,让幼儿们进行抢答,回答卡片上的字母。如果幼儿回答正确,则对该小组进行适当的奖励与表扬;如果回答错误,幼儿教师也需要对其进行鼓励,帮助幼儿树立自信心,鼓励其他幼儿勇于起来回答问题。通过此种方式,帮助幼儿加深对字母的印象,更好的记住字母相关的知识,同时还能够有效提高幼儿的学习积极性,为日后的学习奠定良好基础。
  5.构建完善的游戏精神人文环境
  一般情况下来讲,幼儿园在进行游戏化教学过程中,具有良好的互助意识以及资源共享意识,是要幼儿园开展教学的基础,同时,也是现阶段社会发展的基本文化状态。在进行幼儿游戏化教学过程中,教师不仅需要制定合理的游戏化教学方案,还需要同幼儿园的管理者构建良好的教学环境,同幼儿园管理者努力共创优秀幼儿园。
  6.对幼儿园游戏教学资源进行合理整合
  在进行游戏化教学过程中,为了能够有效避免教学资源被浪费情况的出现,就需要幼儿教师对资源进行合理的整合,从而保障幼儿园游戏化教学的开展。与此同时,幼儿教师还需要具备良好的观察力以及洞察力,对各类型的教学资源进行合理的筛选,对其进行分类,然后根据实际的教学需要对其进行增加或者减少,最大程度上对教学资源进行整合,从而使得幼儿在游戏中能够更好的学习,进而提高幼儿学习的效率与质量。
  总而言之,幼儿园是孩子步入小学的过渡时期,因此,在幼儿园开展教学活动过程中,都同未来的幼儿的发展与学习具有十分重要的关联性。为了能够促进幼儿未来更好的发展,幼儿园就需要对教学模式以及方式进行适时的创新,充分融入游戏化教学模式,让幼儿在游戏中学习,不仅能够有效释放幼儿的天性,还能够提高幼儿对学习的兴趣与积极性,锻炼幼儿的观察能力与思维能力,进而为培养幼儿的全面素养奠定基础。
  参考文献:
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