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浅析如何在教学实践中传承优秀传统文化

作者:未知

  摘 要:受信息时代的影响,在深入推进教育改革的过程中,文化传承开始引发广泛关注。在小学教育教学活动中,如何将优秀传统文化融入学科教学实践,成为一线教师和教研人员重点研究的课题。本文从小学苏教版美术教学入手,将《皮影戏》课程作为研究对象,对教学实践中传承优秀传统文化的措施进行探究,提出了合理化建议,希望在小学美术教学中对优秀传统文化的传承能取得更好的效果。
  关键词:小学美术;优秀传统文化;教学改革;《皮影戏》
  【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2019)07B-0091-02
  我国美术历史悠久,在长时间的发展过程中形成了丰富的美术艺术文化,对现代教育教学活动的开展具有重要的启发作用。新时期,在对小学美术教育教学活动进行改革的过程中,加强对优秀传统文化的重视并构建完善的美术教育教学体系,能够将优秀传统文化融入课程教学活动,实现对优秀传统文化的传承和渗透。在提高小学美术教学效果的基础上,适当渗透优秀传统文化也能对学生的美术艺术修养加以培养,从而奠定小学美术教育改革基础,逐步实现新课程改革目标。
  一、在美术课堂中传承优秀传统文化的方法
  素质教育在小学教育领域深入贯彻落实的情况下,小学美术课堂教学改革开始受到广泛关注,如何基于素质教育的要求,在美术教育教学活动中传承传统文化,受到重点关注。按照先进教育思想的指导,在美术教学活动中,要想实现对优秀传统文化的传承和发展,优化美术教育教学活动的效果,就要对教材中的优秀传统文化内容加以挖掘,采取多元方法,促进优秀传统文化传承效果的逐步提升。
  其一,结合民间工艺制作,渗透优秀传统文化。利用民间工艺制作,使学生加深对民族优秀传统文化的理解,自觉探索民族优秀传统文化的内涵、价值,并主动参与到民族民间优秀传统文化的传承和弘扬中来。在课堂上,教师引导学生欣赏民间手工艺、关注民间手工艺,为我国民族民间优秀传统文化在现代社会的传承和发展奠定基础,切实增强民族民间优秀传统文化传承和发展效果。
  其二,结合对民间建筑的欣赏和解析,渗透传统建筑文化,引导学生了解我国建筑文化的悠久历史,将建筑构造、建筑纹样、装饰色彩等内容渗透到美术课堂教学中,丰富美术教学的内容,加深学生对我国民族民间优秀传统文化的理解,使学生增强对民族优秀传统文化的信心,激发学生主动传承和弘扬民族优秀传统文化的热情。
  其三,结合古代名画赏析,渗透优秀传统文化。这种方法可以帮助学生综合分析我国传统水墨画、工笔画等绘画艺术,在渗透优秀传统文化的基础上对学生的审美能力、鉴赏能力加以培养,使学生在美术创作中融入对民族优秀传统文化的理解和感知,促进对学生创造力的培养。
  以苏少版小学美术《皮影戏》课程为例,开展优秀传统文化传承,主要是将民间工艺融入课堂教学活动中,以丰富的教学内容和教学资源激发学生的兴趣,使学生能针对其中涉及的文化内容进行主动分析,确保学生受到优秀传统文化的感染和熏陶,对学生的美术艺术修养加以培养,最大限度地彰显小学美术优秀传统文化传承和渗透价值。
  二、在美术教学中传承优秀传统文化的实践探索
  在小学美术教学活动中,要想实现对民族优秀传统文化的传承和弘扬,就要结合教学案例开展教学探究活动,使学生更加深刻地认识到优秀传统文化对美术学习的影响,提高学生的综合素质,为学生逐步实现全面发展提供坚实的保障。
  在本次研究工作中,将苏少版小学美术《皮影戏》课程教学作为研究对象,针对美术教学中优秀传统文化的传承和渗透进行探究。
  其一,在课堂教学活动中营造优秀传统文化氛围。只有在积极向上的氛围中传承和渗透传统文化,才能激发学生学习美术的热情,进而促进小学美术教育教学质量得到提高。如在《皮影戏》课程教学活动中,为了强化优秀传统文化氛围的营造,教师可以将“皮影戏”器材带入课堂,在课前完成对支架、幕布、照灯等皮影道具的布置,使学生产生对皮影戏艺术文化学习的兴趣,并在教师的引导下进行主动探究,提升教学效果。
  其二,在课堂教学中创设体验学习的条件。为了让学生在学习传统文化知识的过程中的得到培养,实现预期教学目标,在教学改革环节,教师可以尝试创设学习体验的条件,以小学生喜闻乐见的方式呈现教学内容,突出教学指导成效。如教师可以以皮影戏教学为基础,与学生合作完成对传统戏剧的表演,在突出学生学习体验的基础上,使学生深切感受和体验皮影戏的艺术魅力,使优秀传统文化渗透教育取得显著的成效。
  其三,重视多种优秀传统文化的融合教育。在小学美术教学活动中,对优秀传统文化的渗透不是单一地开展教学活动,为了提高学生的学习兴趣和效果,可以探索多种优秀传统文化融合渗透的措施,为学生学习美术知识和优秀传统文化创造条件。如在《皮影戏》课程教学活动中,教师可以将戲曲艺术、服饰纹样艺术等融合在一起,对学生实施多元化的优秀传统文化指导,使学生能受到优秀传统文化的感染和熏陶,形成对民族优秀传统文化系统感知,切实突出教育教学指导活动的整体效果。
  三、在美术教学活动中传承优秀传统文化的效果
  在深入推进小学美术教育教学改革的过程中,教师探索优秀传统文化的传承和渗透,能对学生实施多元化的指导,使小学美术教育教学效果得到明显提高,为学生系统学习美术知识、促进学生实现全面发展的目标创造教学条件。
  其一,小学美术教学质量明显提高。在系统探索传承优秀传统文化的前提下,在小学美术教学活动中,教学资源愈加丰富,教师能按照课程标准的要求对学生实施多元化的指导,学生的视野也能得到拓展。这对于系统激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力产生积极作用,特别是在学生主动学习和探索的基础上,小学美术教学效率明显提高,教学水平也得到提升。
  其二,小学生美术艺术修养得到培养。借助优秀传统文化,在课堂中对教学内容进行创新,在对美术知识进行学习和探索的过程中,学生不仅能加深对美术知识的理解,而且在多种优秀传统文化融合发展的情况下,他们的美术艺术修养、人文素养等也得到了明显的强化。
  其三,有利于课程改革的深入推进。在小学美术课程教学中,教师探索优秀传统文化的融合和渗透,实现对优秀传统文化的传承发展,是在课堂教学中进一步践行新课程改革思想的举措,必然促进小学美术教学新课程改革的深入贯彻落实,为小学生学习美术知识和技能创造良好的条件。
  四、结束语
  综上所述,在深入推进小学美术课堂教学改革的过程中,加强对优秀传统文化的重视并探索有效传承和发展优秀传统文化的措施,实施更加全面的美术教学指导,丰富美术教育教学资源,使小学生的美术艺术修养、审美鉴赏能力和文化传承能力得以提升,提高小学美术教学活动的科学性和有效性,彰显现代美术教育教学改革的价值。
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