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小学数学教学中如何实现学生学习方式的转变

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  摘 要:随着时代的发展,小学数学的教学目标已经不仅仅是让学生了解课堂知识,而是要注重培养学生的学以致用能力,人们常说,兴趣是最好的老师,为了激发学生的学习热情,提高学生的自主创新能力,促进小学数学教育实现质的改变,教师对数学的教学方法进行了一系列研究,希望能在最大程度上实现学生学习方式的转变。
  关键词:小学数学;学生学习方式;转变;措施
  【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2019)07B-0069-02
  在当今快节奏的社会中,国家对教育的要求不断提高。教育一直是人们关注的话题。数学作为一项极具挑战性的科目,如何使学生从小就能学好数学成为困扰社会各界的一个问题。
  作为小学数学教师,笔者认为,要想提高学生的数学成绩,一个关键点就是实现学生学习方式的转变。在教学过程中不仅需要学生掌握知识,而且要激发学生学习数学的热情,培养学生的自主学习能力。若是学生能从小学开始便在日常生活中自发获取知识,总结经验和教训,则不但可以培养学生对数学的学习兴趣,还可以提高学生的探究能力。
  一、传统小学数学教学模式中存在的问题
  小学数学传统教学模式一般是我们所说的填鸭式教学模式。老师负责讲课本知识,学生负责听,以被动性、接受性学习为主,老师以讲述概念的形式讲述数学知识,学生的任务就是听懂并做到熟练应用。在这种模式中的关键角色是老师,正是因为老师是主体,很容易引发一系列教学问题。
  (一)教学过程枯燥无趣
  对很多小学生来说,每天与数字打交道是无趣的,如果长期这样下去,很容易产生厌烦感。在这种情况下,如果小学数学教师的教学方式没有创新,课堂内容枯燥,那么,学生很难对数学学习产生兴趣,数学成绩也极难提高。在传统的数学教学过程中,知识的传授主要依靠老师的讲述,在课堂上将课本上的知识点讲清楚就是老师的主要任务,他们一般不会采取创新的教学方法,这样就不能激发学生的学习兴趣,这是传统数学教学中忌讳的教学方法。
  (二)不够贴近生活
  在传统的小学数学教学中,教师的教学方法被人们称为填鸭式教学法。在课堂上学什么、怎么学由教师决定。学生在老师的安排下,被动了解和消化老师讲授的知识,他们做的就是记笔记和认真听。
  在这种教学方法中,师生之间缺乏交流,课堂也缺乏互动。数学的知识是比较抽象的,不够贴近生活,只凭讲述概念,学生很难听懂、理解,更不用说熟练运用。小学生的年龄还比较小,数学又比较难,很难使学生理解数学,融入数学。
  (三)教师占主体地位
  在数学教学过程中,大多数情况只有教师输出,导致老师成为教学过程中的主体,这样学生就失去了独立思考的能力。在教学中,如果搞错了教学的主体,就很可能会扼杀学生的自主学习能力和创造能力。另外,若是数学老师过于强势,具有权威性,无论教师讲什么,学生都深信不疑。长时间下去,会影响学生的个学科各学习。
  二、实现学生学习方式转变的重要性
  (一)提高学生的数学学习能力
  小学时期是学生提升数学能力的关键阶段,也是拓展思维最合适的时期。数学不同于其他课程,它并不是死记硬背就可以学好的,而是要通过理解慢慢地融入。因此,提高小学生的数学学习能力,其中一个重要的方法就是改变学习方法。
  小学时期是培养学生学习方法的重要阶段,然而很多小学生过于稚嫩,不懂如何学习数学,只是去听老师讲。为此,数学老师需要发挥指导作用,引导小学生改变学习方式。
  (二)有利于学生适应生活
  首先,数学科目有独特之处。数学不像语文、政治、历史等学科,它既考验学生的理解能力,又考验学生的运用能力。数学最突出的特征就是数字多,但其中蕴含着很多奥妙。
  另外,生活中很多地方都要用到数学,数学是我们生活的一部分。无论是买东西还是工作,我们都不可避免地要和数学打交道。平时,家长可能会让孩子去超市买点生活用品,如若学生的数学学不好,则会连算清楚钱都费劲。因此,教师应促进学生学习方式的转变,使其之间适应生活。
  (三)有利于活跃学生的思维,开发数学潜能
  转变学生的学习方式是一种质的转变。长期以来,都是老师讲授数学知识,学生不加思考被动接受。在这一过程中,小学生并没有用大脑去思考,只是像机器一样往自己的脑袋里灌输数学公式。
  为此,转变小学生的学习方式迫在眉睫。只有从小就转变小学生这种懒惰的学习方式,才能使其数学水平在质上得到一个飞跃。另外,改变学生的数学学习方式还有利于活跃思维,开发数学潜能。脑袋越用才会越灵活,学习方法只有去尝试才知道哪一种适合自己。
  三、 实现学生学习方式转变的措施
  (一)对教学方法进行改革创新
  当今时代不同于任何一个时期,这是一个被互联网统治的时代,我们的工作以及生活都在运用互联网技术。
  为此,在对小学生进行数学讲授时,教师应该积极借助互联网,创新教学方法,提高学生的学习积极性。比如,在讲授图形辨别这一章时,对小学生来说可能比较枯燥乏味。他们心里可能在想,认识这些图形有什么用呢?学生极易失去学习兴趣。因此,任课教师可以将自己的教案做成PPT,以提高学生的兴趣。
  另外,在授课过程中,可以给同学们看一些含有很多图形的图片,让学生找图中三角形有多少个,正方形有多少个。小学数学教师可以给学生播放一些有关图形辨别的搞笑视频,让同学们的记忆更加深刻。
  (二)將数学教学内容融入生活,增强学生学习的实践性
  在很多人眼中,学生就应该老老实实坐在教室里,认真听老师讲课。然而,学习其实是有很多途径的,学习的动力源于生活,也是为了更好地生活。数学课程一个重要的特点就是与生活有很密切的联系,我们周围都要用到数学。   例如,在讲授《圆角分加减法》时,教师可以让学生模拟买东西的场景。老师从家里带来一些零钱,将小学生分组,一些扮演商家,另外一些扮演购物者,让学生亲身体验交易的过程。在这一过程中,不可避免地会用到圆角分加减法。这样一来,不仅可以让学生在实践中体验到学习数学的乐趣,还能让他们懂得学好数学的重要性。
  (三)提高与学生的互动频率
  在授课过程中,任课教师应多多与学生交流。比如,在讲到“时间点”时,任课教师可以从家里拿来一个表。首先提问学生“谁知道现在几时几分?”。若是有同学回答上来,老师应该给予一定的鼓励。
  然后将学生分成小组,老师做裁判,各小组竞争,看哪个組回答得又快又准确。这样一来,不仅能提高与学生的互动频率,还能让学生在“玩”的过程中收获快乐,彻底改变被动的学习方式。
  小学时期是培养学生学习方法的关键阶段,学习习惯一旦形成,无论是好的还是坏的都极难改变。数学本来就是一个很抽象的学科,若是学习方式出现问题,那么就很难把数学学好。为此,小学数学老师应重视学生的学习方法,促进教学方法的创新,让学生在“玩”的同时学到知识,在快乐中学好数学。
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