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基于多元文化背景下的中学民族音乐教学研究

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  摘 要:随着世界各国音乐文化的不断交流,中国的民族音乐开始逐渐多元化,人们开始深入探索民族音乐的教育意义,学校开始培养中学生对民族音乐的鉴赏能力,国家开始关注民族音乐的教育改革和创新,但是,中学的部分音乐教师在教学实践中仍然存在一些问题,在当前情形之下,中学音乐教师必须积极探索中学音乐教学改进方法,自觉提高自身音乐专业素养,不断进行教学反思,同时善于总结教学实践经验,调动学生音乐学习热情,这样才能使中国的民族音乐教育事业蒸蒸日上。
  关键词:多元化 民族音乐 教学研究
  目前,我国的民族音乐受到了一些外来文化的冲击,中学音乐教师教学方式方法单一,学校的教材内容不够丰富多彩,学生们更偏爱一些带有流行元素的歌曲,民族音乐从而受到冷落,在这种情况下,民族音乐教育者开始思考如何传承和发展民族音乐教育,怎样才能让中学音乐课程更加多元化,得到广大学生们的关注和热爱,这些将要成为每个音乐教研人员深入探讨的话题。
  一、民族音乐的情感表达作用
  民族音乐是向人民群众表达民族生活习惯、审美观点、思想感情的一种方式,美好的民族音乐是与音乐爱好者的一次灵魂的交流,利用民族音乐课堂教学的方式,音乐教育者可以培养学生高尚艺术精神素养,使其思想情感得到提升[1]。民族音乐不同于其他类型的音乐,学生不仅要学习音乐课程中的基础内容,还要深入的了解中国的民族文化背景,学习民族音乐的内涵,目前,传承和发展民族音乐是广大教育者的首要任务。
  二、教育者在民族音乐传承方面存在的问题
  现今社会,随着人们文化素质的提高,我国民族音乐文化正处于蓬勃发展的姿态,高校的民族音乐教育教学模式正逐渐趋于成熟化、现代化、系统化,音乐教育者也在音乐教学实践中不断改革创新教学方法,优化艺术教育模式,反思教学过程,提高自身音乐素养,但是,在实际教学过程中还是存在一些问题和弊端。
  (一)部分教师缺少积极主动性
  过去,我国的民族音乐教育曾经受到其他国家的影响,中学教师大多崇尚西方音乐,民族音乐从而受到冷落,部分音乐教育者缺乏对民族音乐的喜爱,学校教师教学方法单一,音乐课程结构不够多元化[2],学校没有重视培养学生的音乐鉴赏的能力等,最终导致了中国的民族音乐文化不能跟上时代发展的脚步,如何正确看待中外音乐分化的差别,使我国的民族音乐更加本土化,这是每个音乐教师值得深思的问题。
  (二)学生对民族音乐缺乏兴趣
  当前现状表明,流行音乐越来越受到广大中学生的欢迎与喜爱,而对于民族音乐的学习学生表现兴致缺缺,对民族音乐的了解程度普遍偏低,问题的根源在于,中学学校大多数未能认识到中学音乐课程教学的重要性,对其缺乏重视,同时,中学音乐教师的音乐专业素质以及教学水平有待提高,音乐教材的内容单一,学校对民族音乐的宣传力度不大,上述问题若得不到有效解决,必将严重阻碍民族音乐教育事业的持续发展。
  (三)学校对民族音乐课程不够重视
  民族音乐课程的教材老化,题材单一,更新缓慢,内容乏味,这样的教科书已不能满足学生们目前的需要,他们通过书本知识很难理解民族音乐的文化背景,另外,学校对民族音乐课程设置较少,很多课程内容都是模仿西洋的音乐教育模式,开设的课程缺乏民族元素,我们对西方的音乐文化不能盲目排斥,但是也不能全盘接收,要保留音乐文化的民族特点,这样学生才能学习到传统的民族音乐,使学生们深刻的理解教师传承音乐文化的重要意义。
  三、中学民族音乐教育的发展战略
  (一)民族音乐课程更加丰富多彩
  目前,我国的民族音乐课程主要建立在欧美音乐基础上,缺少自身的民族特点,在吸收西方文化的前提下,中学音乐教育者必须建立自己的教育模式,让民族音乐和西方音乐有效的相结合,使中学音乐课堂更加的丰富多彩。
  (二)本土音乐和西方音乐互相融合
  我国有56个民族,音乐课程的建立必须符合实际情况[3],不能以西方音乐为基础,而是更加重视本土文化,增加民族音乐的文化内涵,让音乐教师的教学体系更加系统化、多元化,让本土音乐和西方音乐融为一体,提升中学生对民族音乐的浓厚兴趣。
  (三)提高教师音乐素养并更新教材
  中學音乐教育者的自身音乐素养,直接影响到每个学生对民族音乐的喜爱程度,只有提升教师们的综合素质,才能保障音乐教学的课程质量,更好地激发中学生学习民族音乐兴趣,提高其学习积极性,这必将对我国民族音乐的发展产生深远影响,例如:人们通常认为外国人的美声更科学,实际上研究人员认为,任何唱法都要适合自己的声音特点,这样才能发挥自己的优势。另外,民族音乐教学模式单一,教材内容单调,这就需要相关工作人员及时丰富教材内容,改进教学模式,这样才能满足中学生对现代民族音乐的需求。
  (四)让民族音乐加入原生态元素
  我国音乐歌曲丰富,民歌资源充足,原生态的歌曲具有自己的风格和特点[4],它们既保留了民族风格的特点,又增添了原生态音乐元素,因而普遍获得音乐爱好者的推崇与喜爱,中学学校教育工作者应强化民族歌曲研究力度,熟练掌握并灵活运用更多原生态音乐元素,让学生从中学开始就被民歌艺术所感染。
  结语
  目前,民族音乐的正处于快速发展阶段,我国音乐教育工作者应对这一发展现状有更深刻的认识与了解,紧随时代潮流发展的步伐,构建更为多元丰富的中学音乐教育体系,以民族音乐文化为核心,借鉴西方文化理念,提高中学生对于民族音乐的推崇与喜爱程度,从而实现民族文化的进一步传承与发扬。
  参考文献
  [1]张黎红.多元文化背景下中小学民族音乐教学的对策研究——以教学理念、教学目标、教学原则为例[J].当代音乐,2016(7):17-21.
  [2]刘红豆.多元文化背景下的中小学民族音乐教学问题与对策研究[J].中国文艺家,2017(3).
  [3]佚名.多元文化背景下的小学音乐课教学研究[D].贵州师范大学,2017.
  [4]王樱蒂.多元文化背景下民族音乐教学研究[J].陕西教育(高教),2018(05):13-14.
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