创新小学语文课堂教学方式,激发学生学习积极性

作者:未知

  【摘 要】语文学科的教学目标主要是为了培养学生基本的认知能力和理解能力,小学语文对学生的未来学习有着启蒙性的重要作用。本文立足于小学语文课堂教学的实践,分析了当前语文课堂教学方式中存在的问题,并提出了具有可行性和创新性的对策建议,为探索出激发学生学习积极性的小学语文课堂教学方式助力。
  【关键词】语文低年级教学;教育方式;积极性
  【中图分类号】G623.2 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)20-00-01
  引言
  小学阶段的学生刚刚步入学校教育的大门,尚未形成独立、成熟的学习习惯,特别是在课堂学习中存在注意力不集中、学习自主性不高等问题。因此在小学语文课堂教学中,教师应该重视小学生在这些方面的缺点,改变传统的课堂教学方式,积极探索出新型的课堂教学方式,吸引学生的课堂注意力,激发学生语文学习的积极性。
  一、当前小学语文课堂教学模式存在的问题
  (一)传统课堂教学模式单一,缺乏对学生创新思维的培养
  在我国长期的应试教育环境的影响下,小学教育的主要模式仍然是传统的“唯成绩论”教学,教学目标仍然是为了提高学生的学习成绩。在这一背景下,小学语文课堂教学沿用传统的教学模式,以教师为课堂的主体展开教学,学生只是作为被动的接受者,这一模式往往很难让学生的思维完全地进入到学习状态[1]。学生接受到的教学方式是单一的,在这个过程中他们根据教师既定的思维路线、解题路线而思考,限制了他们在学习过程中应该有的学习探寻的过程,不仅使得学生形成了固定的思维方式,还让他们在语文学习中的创新思维得不到正确的培养。
  (二)课堂教学内容固定统一,缺乏对学生个性化发展的重视
  学校教育一直是人才培养的重要渠道,小学语文的教学目标主要是教给学生基础语文知识,在学校教育系统下课堂教学内容主要来源于课本。课本的统一在给教学带来统一化的开展和管理的同时,也存在其不可避免的弊端,特别是对学生个性化培养方面,小学阶段的语文教学除了要为学生的未来学习打下坚实的基础,也要引导学生发现自身优势,引导他们个性化的发展。然而由于目前的语文课堂教学过度局限于课本,导致教学内容固定统一,缺乏对学生个性化发展的正确引导和培养。
  (三)学校教学环境氛围沉闷,缺乏对学生学习积极性的调动
  学校是学生接受教学的主要场所,学校的氛围对学生的学习有着至关重要的影响。目前小学的学校学习环境在各方面都被给予高度重视,逐渐形成了严格的管理和控制机制,学校形成了管理严格、教学严谨的气氛,但是这一机制也导致了整体教学氛围的沉闷[2]。学校教学环境的沉闷气氛使得教师在开展课堂教学时局限在严格的教学管控,难以对课堂教学的方式进行创新和实践,最终以一种恶性循环地方式加剧了语文课堂教学氛围中的沉闷,从而影响了学生课堂注意力、语文学习积极性的重要因素,在沉闷的教学环境下,教师难以充分调动起学生的对语文学科的学习兴趣和热情。
  二、创新小学语文课堂教学方式的建议对策
  (一)利用多媒体技术和设备,融入多样化的教学内容
  随着现代互联网和多媒体技术的发展,其在教学中的运用也越来越广泛,大部分的小学都已经普及了多媒体教学设备。因此,语文课堂教学方式也应该随着多媒体技术的发展而创新,借助多媒体设备,在课堂教学中融入图片、声音、视频等多种教学素材,扩宽教学内容。以部编版一年级下册语文课本中的《吃水不忘挖井人》为例,课文记载的故事和年代与当代小学生生活时代有很大区别,学生难以通过纯粹的文字感同身受。语文教师可以在教学课堂上利用多媒体设备放映与课文相关的视频等素材,帮助学生走进课文所述的年代,带领他们感受当时人们的生活情境,帮助他们更好地理解课文情感。多媒体技术的融入,在使教学内容得到扩展和创新的同时,也能够利用多种新型元素吸引学生的课堂注意力。
  (二)设计语文课堂小游戏,探索新型课堂教学模式
  要发挥语文教学课堂对学生学习积极性的调动,最重要的就是要转变课堂教学的主体,让学生在课堂上更加有参与感和体验感。为此,教师应该立足于时代的特点和小学生的实际需求,改变传统的课堂教学模式。课堂游戏作为近年来新型的课堂教学方法之一,在吸引学生注意力的同时,还能带给学生课堂参与感,并提高课堂教学效率。在小学语文课堂的游戏教学中,教师是以吸引学生的注意力为出发点,寻找可能引起大部分学生注意力和兴趣的游戏开展模式,并结合实际教学的需要,尽可能地以游戏的方式促进学生对语文知识的学习和掌握[3]。总之,借助已有的语文课堂小游戏开展课堂教学,游戏教学法能够有效帮助教师提高课堂教学效率。
  (三)建立学生学习讨论小组,活跃语文学习氛围
  学习氛围是影响学生学习积极性的重要因素之一,包括课堂教学学习氛围和整个学校学习氛围,学习氛围的营造对提高学生语文学习自主性有着重要作用。建立学生语文学习小组,是指在班级内通过学生自由组合或教师调整安排的方式,由几位学生组成一个语文学习小组,互相监督、互相学习的学生学习自主学习方法[4]。在这个过程中,学生在学习小组内对语文学习方法和知识体系进行讨论和交流,取长补短的同时加深自身语文知识的记忆;同时小组内成员互相监督,能够培养起学生学习语文的自主性和积极性,从而活跃班级上语文学习的氛围。学生学习小组的建立虽然是在班级内进行的,但是非常值得在全校范围内扩展开来,有助于活跃整个学校的语文学习氛围。
  三、结束语
  总之,目前小学语文的课堂教学方法在教学模式、教学内容、教学氛围等多方面都存在一定的问题,从而不利于课堂教学顺利开展的问题,需要对整体的课堂教学方法进行改进和创新。因此,教师需要从多个方面和角度不断实践并总结经验,再加上学校给予的支持和帮助,才能逐渐探索出一套完成的、具有时代性的小学语文课堂教学方法,并最终激发学生学习的积极性。
  参考文献
  [1]张爱珍.试论小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].科教文汇(下旬刊),2018(07):99-100.
  [2]韩文举.新课程背景下如何转变小学语文课堂教学方式[J].学周刊,2018(14):57-58.
  [3]刘先锋.创新小学语文课堂教学方式,激发学生学习积极性[J].科教导刊(下旬),2015(01):114-115.
  [4]汪红玲.浅谈小学语文课堂教学方法的创新[J].课程教育研究,2018(42):60.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15024835.htm

服务推荐