小学低年级班主任如何有效实施班级管理的办法

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　　摘 要 由于小学生认知能力低，人生观、价值观还没有形成，所以需要教师进行正确的引导，这对小学低年级的班主任来说具有一定的难度，对此，我们研究了一系列解决对策，通过开展有效的班级管理工作，以培养出高素质并且具有正确的道德标准的学生为终极目标，通过这次研究希望能帮助各小学班主任提高工作质量。
　　关键词 小学低年级 班主任 班级管理办法
　　中图分类号：G621 文献标识码：A
　　0引言
　　如果說教育是人类的一项大工程，那么教师则是人类的工程师，班主任作为学生素质的塑造者，在学生的全面发展中起着决定性作用，在新时期如何将素质教育与时代接轨，使班主任具备顺应时代潮流的教育思想，如何处理好师生关系，研究出新时期小学班主任工作方法，是关乎教育改革的重大问题。这对培养出高素质人才，推动教育发展进程具有深刻意义。尤其是在小学低年级的教学中，班主任对学生主要起引导作用，对学生的世界观、人生观、价值观都会有很大的影响，班主任要充分挖掘学生的潜能，发展他们的个性，培养小学生良好的生活和学习习惯。
　　1小学低年级班主任班级管理现状
　　小学低年级的学生大都存在以下几个特点：第一，爱贪玩，学习时难集中注意力。鲁迅先生曾经说过“爱玩是孩子的天性”，所以小学班主任首先要肯定这一点，其次提高教学的趣味性，在课堂教学时抓住学生的眼球;第二，认知能力低，易听信他人。由于小学生年纪小，还没有形成自己独立的价值观，很多时候都是听信他人的观点，因此班主任要营造良好的班级学习氛围以及正确的班风;第三，文化水平低。这一特点是无法避免的，因为小学生的学习之路才刚刚开启，很多知识都没有接触过。小学低年级班主任在工作时应该充分结合这些特点来寻找良策，然而现阶段的小学低年级教学情况是班主任很难兼顾学生的个性特点，所以在班级管理上没有针对性，班级管理比较散乱。
　　2小学低年级班主任有效实施班级管理的办法
　　2.1组建一支强健的班级班干部队伍
　　班干的协助可以使班主任减少很多烦恼，班级各项事务都可以交由班干负责，班主任只需要管理几个班干部，然后由班干部管理整个班级，形成一个井然有序的班级管理系统。因此，在选拔班干时，班主任一定要从个人素质、胆量能力以及责任心三方面综合考虑。首先，要制定班干部竞选的条件，例如要有较高的人气，别人愿意与其合作，工作方式比较新颖有趣，要能带动全班同学的积极性和创造性，会管理，能使人服从。其次，要有高度的责任感，要乐于助人，关心他人，工作认真负责，观察力强。再次就是要爱学习、守纪律、豁达开朗、不斤斤计较等。最后针对这些条件进行考核积分选拔，由同学们评价和任课老师评价相结合算出最后得分选出班干人员。通过这种方法选拔出来的班干部经过了大家的普遍认可，形成了一支融洽的班干部队伍。最后，还要制定班委职责表，做到分工明确，协调配合。班级主要大事由班长负责决定，若学校有什么紧急活动，班长和各班委可以召开临时班会商讨决定。这样一来，班主任只需要跟几位班委沟通，就能了解到班级具体情况，省去了班主任很多琐碎工作。
　　2.2明确班主任的工作目标，做好素质教育工作
　　所谓的素质教育，就是一种面向全体学生，以德、智、体、美、劳全面发展为目标的基础性教育。自新课程标准改革以来，我国的教育重心逐渐由“应试教育”转移到“素质教育”，一个班级的素质教育与班主任的教育教学活动密不可分。班主任首先要明确素质教育的教学目标，紧跟素质教育大潮，主要要注意以下两点：
　　坚持德、智、体、美、劳全面发展的教学理念，这是素质教育的基本要求。其中，德育教会学生如何做人、智育开发学生的大脑、体育锻炼学生的身心、美育陶冶学生的情操、劳动让学生强身健体，总之，这五个方面的教育缺一不可，否则就违背了素质教育的教学理念。
　　坚持面向全体学生的原则。孔子说过“有教无类”，即教育不分类别，而素质教育更是如此，班主任开展教育教学活动必须尊重学生个体的差异性，由于不同学生的成长环境不同导致学生智力发育程度不同，每个学生对知识的接受能力不可能完全一样。
　　2.3构建平等的师生关系
　　当前小学低年级的学生跟班主任由于年龄相差太大导致师生关系存在明显的隔阂，师生之间知识的传播媒介越来越多，但师生之间的情感交流变得越来越少。这种情况的出现，势必会给班主任的工作进展带来巨大阻碍。因此，班主任要及时更新知识，做到与时俱进，努力构建和谐的师生关系。
　　班主任要贯彻以人为本的观念，恰当使用严爱相济的教学方法。班主任严格要求学生是爱学生的表现，俗话说得好“爱之深，求之切”，但是一味地严格要求学生会触发学生的反感和抵触情绪，只有严爱相济才能教育好学生，如果教师对学生只爱不严，那就成了放纵，如果只严不爱，那就成了刻薄，这样最终都是害了学生，根本达不到教育的目的。教育学生要严而有度，不能遏止学生个性发展。“人非圣贤，孰能无过”，学生有时也会犯错，甚至会一错再错，教师对此不可只是处罚了事，而应当仔细分析他们错误的根源，并指导其改正错误。同时，班主任要关心学生的日常生活，构建平等的师生关系。
　　3结语
　　综上所述，学校教育必须要求学生全面发展，开创素质教育的教学模式，而小学低年级是开启学生学习大门的第一步，所以小学低年级班主任务必要做好引导工作，基于素质教育应从小抓起的原则，素质教育必须在小学低年级的教学中实施，因材施教，因人施教，营造良好的学习氛围，创造出更好的学习成果，为学生的后期学习打下坚实的基础，为社会培养出更多德智体美劳全面发展的人才。
　　参考文献
　　[1] 刘惠芬.略谈小学语文教学如何实施素质教育[J].湖北理工学院学报（人文社会科学版），2017（02）：70-71.
　　[2] 倪志民.浅谈素质教育中的小学语文教学[J].中小学电教（下半月），2018（03）：30.
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