新课改下小学数学教学方法的创新路径研究
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作者:夏木西卡马尔·阿布都热西提
【摘 要】随着素质教育的全面实施，新课改也对当前的小学数学教学提出了新的创新要求，旨在突出学生的主体地位、转变传统的教学模式和理念，在传播知识的同时锻炼和培养学生的创新能力和数学综合素养，实现学生的自主教育、自主学习。但数学学科极具抽象性、空间性和思维性，对于处于以直观思维、形象思维为主要思维方式的小学生而言学习起来有一定的难度，加上教师的教学方向不明确、教学方法不恰当等都严重影响到了数学教学的质量和效率。
【关键词】要求;问题;路径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0127-02
一、引言
数学是一门研究数量关系、结构、变化、空间以及信息等概念的综合性学科，极具抽象性、复杂性、严谨性。在新课改的要求下，小学数学也在教学理念、导向、方式等都做成了积极地转变，重视了学生的主体地位，尤其是一些极具新颖的教学思想也被广泛的运用到了具体的教学过程中，以便更好的拓宽学生的学习途径、丰富学习资源、培养学生的自主意识、创新意识，提高他们对数学的应用和实践能力，从而实现素质教育最终的教学目的。但通过对具体教学的观察，很多教师无法完全理解新课改提出的创新要求，从而影响了他们教学思路、观念和模式的正确运用，加上小学生独特的学习特点，无法对数学产生足够的兴趣，因此数学教学的质量始终不理想。
二、新课改对小学数学教学方法的创新要求
1.对教师素质的要求。
“教书育人”是教师的职责所在。教师不仅要“教”，书本上的专业知识一一传播给学生，让学生具备这项知识和能力，还要“育”，让学生能在学习的过程中锻炼各种能力、掌握各种技巧、树立正确的三观思想、形成健全的人格品质，成为博学多才、涵养丰富的人才。因此相对于传统以“教”为主的模式，新课改要求教师要从自我转变，树立起“学生主体”意识，并以高尚的师德获得学生的尊重和信任，陪伴学生一起成长，真正做到“教书育人”。
2.对教学过程的要求。
新课改要求教师在开展课堂教学时务必要有一个明确的教学目标。这堂课讲的重点是什么、应该以怎样的形式和方法讲、需要达到一个什么样的效果、是否会运用到一些其他的教学资源来补充课堂内容等等，这些都需要教师在讲课前做好准备，同时要始终以“培养学生的全面发展”为出发点。另外在教的过程中要联系生活实际，将生活中常见的现象、遇到的问题等渗透和串联到数学知识的讲解中，提高学生的实际运用能力。还有根据学生、教学内容的变化而采取一些其他的教学方法，比如分层异步法、游戏教学法等，让整个课堂教学具有针对性，气氛具有活跃性。
三、小学数学教学中出现的问题
1.教学目标不明确。
受传统教学模式和教学观念的影响，教师在课堂中仍旧扮演着“领导”的角色，脱了学生的生活实际，也为了赶教学进度，过度关注讲，而忽视了学生的学，没留有过多的时间让学生思考、探讨、消化知识，并与教师产生互动，学生理不清知识点，也就会在答题时无从下手。这就说明教师对新课改的要求认识不全面、不透彻，没有明确的教学目标，教学效果也会与初衷相差甚远。
2.教学方法不恰当。
首先很多教师根据新课改的要求在教学中添加了一些新的元素，但对“度”的掌握并不科学和到位。有些会完全的将课堂放给学生，导致课堂秩序混乱，学生也没有学到知识;要么就仍然按照自己的习惯、经验和方法来教，学生会感到枯燥和压抑。另外，教师在采用一些数学思想或者教学方法的时候没有因人而异，而是“一刀切”，不管学生符不符合条件、是否具备接受能力，只是一股脑的将这个方法教给所有学生，有些学生适用，有些就不行适用，那么整体上也就无法提高课堂教学质量。这些都无法引起学生的兴趣。
四、新课改下小学数学教学方法的创新路径
1.准确把握教学目标。
教师要对“数学”这个科目有全面而系统的了解，它不仅是对知识的概括和记忆，更多的还是学生的动手、探索和实践，因此在具体的教学中要根据教材内容进行教学侧重点的划分。教师只有意识到了这一点，那么在新课改的引导下就会制定出科学而合理的教学目标。比方说教师讲解“角”的知识，这堂课的目的就是让学生明白什么是角，角的类型和变化规律，同时要通过活动角来让学生感知角的大小，尤其是锐角到直角再到钝角的这个过程。那么这时教师就要想办法，积极的引导学生自己去探索。可以要求学生去观察周边的环境：教室里桌椅的边角都是直角，墙壁与地板之间的角也是直角，推开的门缝是锐角。为了让学生感受角的变化，教师可以启发学生：我们在做广播体操的时候，手臂与身体之间的变化是不是与角有关呢？然后教师可以与学生一起做一项伸展运动：手臂稍微离开身体，它与我们身体之间的这个角就是锐角，然后完全伸直手臂，那么手臂与身体是成直角的，然后再慢慢的抬起手臂靠近头顶，这时手臂与身体是成钝角。这样一个形象的演示可以让学生在亲身参与和体验的过程中感受角的变化，发现不同的角的特点。
2.精心设计课堂教学。
首先，教师可以根据学生的具体情况、学习进度利用多媒体将教材内容的知识点制作成课件，同时辅以多媒体中的视频、音频、动画、色彩等功能，让知识生动起来，既能引起学生的兴趣，也能让学生更加直观的去认识知识、学习知识。其次，教师要创设生活情境，让数学与生活紧密的结合起来，让学生在自己熟悉的环境中学习知识。比如“边长、周长”这个知识点，一个大的正方形周长为16厘米，将其分成四个等同的小正方形，那么边长和周长各是多少？一般学生对正方形周长的运算十分熟练，但将这方面的内容综合起来，变得复杂之后，学生就会无所适从。这时教师就可以引导学生用实物来创设情境。一个正方形的纸片，将其对折，剪出四个等同正方形，然后通过通过拼图、對比来分析题目，或者在纸张上写上数字等，让自己能看明白，从而得出解答结果：边长是2厘米，周长是8厘米。
五、结语
新课改对数学学科提出的基本要求就是：在学习过程中，教师要教会学生学习的技巧、培养学习习惯、提升实践能力、发掘和拓宽思维。因此小学数学在新课改的要求下要转变教学思路，采取多种途径来丰富教学内容、激发学生兴趣，从而提高学习效率和教学质量，实现素质教育的最终目的。
参考文献
[1]范腾.《新课改下小学数学教学方法的创新分析》.
[2]徐昌斌.《新课改背景下小学数学教学方法的创新》.
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