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初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策初探

来源:用户上传      作者:罗敏

  【摘 要】近年来,随着素质教育的提倡以及教育体制的改革,中学生的班主任教学管理,受到越来越多人的关注。初中班主任的教学管理,有助于学生集体意识的培养,促进其综合素质的提升,尤其是自主学习能力的培养。本文从当前初中班主任教学管理中存在的问题及现状出发,进行分析探讨,积极寻找有效解决这些问题的对策及方法,完成教学的目标任务。
  【关键词】初中;班主任;教学管理
  【中图分类号】G635       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)23-0098-01
  引言
  我们知道,初中教学体系中,班级的日常教学管理是学校教学的重要环节,以此保证学校和班级工作的实施。班级的教学管理,其内容主要是针对学生的学习,是为了培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力,为学生营造一个轻松和谐的学习氛围,井然有序的学习环境,确保学生可以静心学习和生活,快乐的成长。
  一、班主任管理工作现状
  1.没有明确的学习目标。
  班主任管理工作的开展,是对学生生活和学习习惯的重塑和再造。目前,大多数的中学生,身心还没有发展成熟,自制力不强,给班级的建设和管理造成了一定的阻碍。对自己的学习没有明确的计划和安排,学习没有主次之分,且缺乏学习的自主性,而我们班主任的班级管理工作,忽视对学生学习目标的培养,学生只会按照老师的要求,机械化的完成一些任务,这些都不利于学生人格和品德的塑造。
  2.学生的纪律观念薄弱。
  如今,大多数学生因为社会以及家庭的原因,做事没有时间和纪律观念,在日常的生活和学习中,自由散漫,不遵守规范,特立独行的风格尤为突出,例如,学生上课分心,不能按时完成作业,会经常迟到等。在班主任教学管理工作中,鉴于班主任时间以及精力有限,对学生的约束不能做到面面俱到,整体的管理都比较松散,对学生的学习和生活都是极为不利的。
  3.教师缺乏责任感。
  班主任的教学管理,虽然不是班主任老师最主要的工作,但是,该工作开展的效果,却是让学生受益无穷。然而,我们的有些班主任老师,认为初中生已经是大孩子了,应该懂事,更何况,学生性格和素质的高低,是家长该操心的事情,自己只要完成课堂教学就行,此外,很对老师对待教学也是很随便,不备课、不花心思在教学方式的创新上,致使教学效果不能朝着理想的方向发展。
  二、管理工作改进措施
  1.建立班主任威信。
  当班主任接触到自己所帶的班级时,需要全面的了解自己的班级,第一印象很重要,所以,老师在与学生首次接触时,应该有所准备,博取信任和好感;调配座位,安抚学生入学的兴奋情绪,尽可能多的记住学生的名字,选出班干部,让班级支持运转;此外,班主任还可以利用空闲时间,到宿舍以及周边的网吧等转转,检查学生的生活情况,查看是否有违纪状况发生,发现问题及时解决,让学生产生紧张情绪,不敢轻易尝试与学习无关的事儿,通过多渠道树立班主任威信。
  2.提升业务能力水平。
  教学管理工作不是一成不变的,因为我们的时代和学生都在变,所以,老师要注重自己业务能力水平的提升,不仅研习理论知识的教学,还应该丰富自己的见识,开阔自己的视野,创新自己的教育教学方式,不落俗套,只有这样,才能有助于学生思维的拓展,对学生良好人格和道德的形成,给予指引。例如,以主题班会的形式,组织学生进行讨论和演讲,锻炼学生的语言能力和交际能力,互相之间分享学习之外的知识,让他们了解课本之外的内容。
  3.完善班级制度。
  班级制度的建设,有利于增加对学生的约束和规范,给他们的心理造成压力,迫使他们对自己的行为进行自我监督。在制度制定时,组织全班学生一起探讨,强化学生的主人翁意识,在教师的指导下,逐步开始实施,让班级管理迈向正轨。此外,我们还要明确,班主任对班级管理的理想目标,是实现班级的自主管理,让每个学生都可以参与其中,找到自己的定位,发挥自己的价值,教会学生如何与他人合作,学习解决问题的能力,获得责任感。
  4.搭建班级构架。
  班级架构,是一个班级日常有序学习的保障,也是维持班级和谐稳定的关键。因此,班主任在明确自己的班级之后,就需要组建和选拔班委,以便帮助班主任老师管理班。一般班委的设置,以精简化为主,有班长、副班长、体育委员、生活委员、学习委员、宣传委员等,毕竟,学生的任务还是学习。在班委的选拔上,秉持公平、公开、公正的原则,可以自荐也可以他荐,在开始的时候,可以先试用,合适则转正,不合适的另选他人。此外,班主任还要对班委进行培养和锻炼,让他们明确自己的职责,更好我的为班级服务。
  5.避免公开批评学生。
  在教学管理的过程中,学生在学习以及生活中难免出现各种问题,有些甚至是非常荒唐和错误的事情,这个时候,老师的批评教育是必要的,但是,我们要明确,批评要注意场合,尤其是在公共场合,不管老师的道理多么准确,也很有可能会挫伤学习的自尊心。这个时期的学生正处在青春叛逆期,教育不得当,极易激起学生的逆反心理,因此,对学生进行批评时候,尽量选择没有外人的地方,例如教师办公室等,而不是当着全班同学的面,在批评的方式上,也要学会变通,不要站在道德的制高点,一味的说教,或者言辞激烈,可以拿出商讨的语气或者勉励暗示的方式,消除学生的戒心,打开其心结,彻底断绝其犯错的根由。当然,如果是集体性的错误,公开批评无可厚非。
  结语
  综上所述,我们详细的分析了现阶段,初中班主任教学管理工作的现状,找出了目前的问题所在,包括教师的教学目标不明确和教师责任感的淡漠,以及学生的纪律意识较差等,总体来说,还是因为传统教育模式的影响,使得学生缺乏学习的自主性,以及班主任业务能力水平的停滞不前,对此,我们提出了一系列行之有效的措施,强化学生的自主管理,促进班主任教学管理工作的有效性。
  参考文献
  [1]尹继彩.初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策[J].教书育人,2018(25):78.
  [2]吴俊桦.初中班主任教学管理工作的心得体会[J].课程教育研究,2017(18):198-199.
  [3]周苗.提高新时期初中班主任能力的几点建议[J].计算机产品与流通,2018(07):201.
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