浅析素质教育背景下大学体育教育创新路径
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摘 要：随着我国对教育事业的重视程度不断提高，原有的传统教学模式已经难以满足人才培养的需要。素质教育的发展也带动了我国体育事业的快速发展。如今社会对于人才的需求趋向于高素质、综合性人才，因此我国需要对现阶段的高等教学培养体系进行改革，建立先进的人才培养方案，输送高素质人才。对于高等教育体育教育的改进应该抓紧素质教育的要求，从而有效提高学生的体育素质，推动大学体育教育事业的发展。本文就基于大学体育教育的实际发展情况，对其中存在的问题进行探究，从而提高针对性的创新路径，希望以此来推动我国大学体育教育的发展，锻炼学生的身体素质。
关键词：素质教育 大学体育教育 现状 创新路径
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）09（a）-0007-02
随着人们生活水平的不断提高，我国公民开始关注人体健康，我国政府呼吁全社会积极开展“全民健身”，社会居民的体育锻炼运动正如火如荼的展开。体育教育是锻炼青少年身体素质的基础，因此完善我国体育教育体系十分重要。素质教育的推行无形是给体育教育提供了助推力，在大学体育教学中实施素质教育，必须要明确体育和其他学科之间的区别。因此，相关教育者需要进行创新，从而实现体育的素质教育。如今社会对人才的要求是综合性的，所以大学体育教育对于高素质、综合性的人才培养具有重要的作用，本文就大学体育教育的现实情况提出创新路径，希望以此来贡献自己的一份力量。
1 当前我国高校体育教育发展现状
随着我国高等教育的发展，高等教育的教学体系、教学内容不断地得到完善，大学体育教学也随之不断发展，但是总体来说其在整个高等教育教学体系中并没有得到重视。
（1）很多高校的领导忽视了大学体育对于人才培养的作用，认为一般专业的学生在学习大学体育时，仅仅成绩合格达标就可以，这样就导致很多教师在教学、学生在学习过程中仅仅是为了成绩合格，而没有针对学生身体素质提高来进行教学和学习。
（2）很多高校的体育教育，教师在教学中并不关注体育对于学生身体素质提高的作用，而仅仅关注这门课学生能否合格，缺乏对学生心理健康的关注，从而导致很对学生在上体育课时敷衍了事，甚至是带着负面情绪进行学习，这样的教学是严重违反我国体育教育的初衷，这样的体育教育使得一些学生出现心理健康问题，不利于学生未来在社会中的发展。
（3）随着我国高等教育事业的蓬勃发展，体育教育也在其中得到了一定的发展提升，建立了较之前完善的教学体系。但是很多高校在教学中难以脱离传统教学方式的桎梏，教学中仍然采用传统的教学方式来进行教学，这样的教学极为死板。从实际来看，目前我国高等院校的体育教学仍然是以着重于某项运动为主，教学内容是对这项运动的动作、技能点讲解，而忽视了对学生身体素质的锻炼，使得大学体育教学难以有效发展。
2 推动大学体育教育发展的创新路径
目前我国大学体育教育充满局限，而如何有效地解决目前大学体育教学中提高大学体育教育的质量与建立完善的高等院校体育教学体系是一线体育教育工作者所思考的问题。本文就其现状提出了以下几条创新路径。
2.1 树立正确的体育教学观念
在大学体育教学中实施素质教育是对大学体育老师教学观念、教学方式的巨大挑战。推动大学体育创新必须要进行树立正确的体育教学观念。主要从以下三点进行。首先，树立正确的体育教学观念就要摒弃原来落后的教学观念，认识到什么观念是正确合理的。在素质教育中，学生是教学中的主体，其注重以人为本的教学观念，因此在大学体育教学中，更加关注学生在课堂上的主体地位，要求学生在学习中能够积极发挥主观能动性。并且教师在进行教学中，要关注学生的身心变化，从而根据学生的实际情况来进行教学，从而提高学生的身体素质和心理素质。其次，传统的大学体育教学关注的是运能技能的传授，但是在素质教学中，大学体育教育应该建立健康第一的教学理念。大学体育的成绩仅仅是检验教学成果的方式之一，竞技精神在其他教学中都可以进行培养，但是最关键的就是通过大学体育教育来锻炼学生的身体素质。最后，大学体育教育仅仅是一门教学课程，但是其中包含的人文教学、人文体育的理念是至关重要的，一门运动背后所包含的体育精神才是大学体育教学需要关注的重点，只有通过人文教学，才能综合性培养学生。
2.2 丰富大学体育教育模式
随着信息技术的快速发展，教育理念的不断更新，教育模式呈现出多样化的发展方向。多样化的教学模式能够有效提高大学生在课堂中的参与性。要丰富我国大学体育教育模式就需要学校领导提起重视，对其提供资金支持，否则丰富大学体育教学模式就沦为纸上谈兵。除提供资金支持外，丰富大学体育教育模式还需要做到以下3点。首先，在教学中改变教师的主体地位，将学生作为教学的主体。在素质教育背景下，发展大学体育教学必须要摒弃传统的填鸭式教学，在教学中要做到以学生为主体，以此来激发学生的学习兴趣，让学生主动的参与到课堂当中，和同学、老师之间进行互动，从而让学生对体育运动技能、知识进行自主思考、学习。其次，在大学体育教学中，还需要遵循体育课程标准的要求，将具体的教学内容和教学模式相联系，从而推动我国大学体育的发展。最后，丰富大学体育教学模式必须要基于传统情况出发，根据学生对于体育教学的需求来进行创新，并且对出现的问题进行及时的改正，打破传统教学的僵硬，使得教学模式灵活且丰富。
2.3 改進体育教育评价方式
合理评价是确保体育教育工作开展效果的关键，我们应该在实际教学中更好地提升评价活动的科学性与合理性。在实际评价中，教师应该配合利用多元化的评价思想理念，丰富现有的评价指标。在具体评价上，应该对以往的平时成绩与期末成绩共同考核的方式进行改进，更多地考虑学生日常参与过程中的实际表现。其次，在评价的内容方面，不能仅仅注重对于体育运动技能和理论知识的掌握，更要关注高校学生对于体育精神和正确价值观、世界观的树立，不能一味拘泥于体育的成绩分数，从实际情况出发帮助学生培养良好的心理素质和积极的体育精神;最后，从评价的时效性方面来看，评估作为体育教育中的一种重要教学方式，可作为一个反馈环节，了解学生对于体育学习的掌握情况。
3 结语
在素质教育的理念下，大学体育教育必须要秉承“健康第一”的教学理念，在教学过程总进行及时的创新，使得学生不仅能够掌握相关的运动技能，也能够在学习中形成争取的三观。让学生在实际学习中认识的身体健康的重要性，使得学生将体育运动归纳为自身日常生活中的重要一部分，利用体育运动来进一步创新意识，培养知识信息能力、敏锐的观察力和发展创造性思维能力，并且形成终身运动的意识。所以，在大学体育教学中，要对学生的现实情况进行了解，根据学生的需求来对学生进行教学，并且在教学中引入先进理念，进行合理改革，抓住大学体育教学重点，从而使得体育教学更加高效，以此来培养高素质人才，推动高等院校学生全面发展。
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