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浅谈图案基础教学中创造思维能力的培养

来源:用户上传      作者:江娜

  摘 要:所谓图案基礎教学在我国美术院校中一直是一门很重要的基础课程。它的主要任务是让学生理解图案的概念,掌握图案的变化规律和形式美感的原理,培养学生的造型变化能力,图案的构成设计能力和创造思维能力以及各种装饰表现能力。其中对学生创造思维能力的培养更是图案基础教学这一课程的重中之重。
  关键词:图案基础教学;创造性;美术;创新
   图案基础教学是我国美术院校中要求学生必须学习的一门重要的设计基础课。教师可以通过图案基础教学培养学生的创造思维能力,而创造性的思维能力可以促使学生面对问题时可以从多角度、多侧面、多层次的方向去思考,同时也可以时学生在学习美术时可以多方位的了解美术的真谛,获得更多的灵感,创作出独属于自己的作品,寻找到自己的出路。我们更需要在有限的课程中最大限度的激发学生的创造性思维能力,以更加方便快捷有效的方法最大限度的提高学生的思维创造能力。
  一、注重在教学过程中对学生的引导
  培养学生的创造性思维首先教师要有一定的创造性思维,通过在教学过程中的创新性思考不动声色地引导学生,使学生学会独立思考。也就是说教师应在教学过程中鼓励学生手脑并用,将培养学生的创造性思维能力放在课堂教学中的首位,多方面的提升学生的学习兴趣,增强学生的积极性,在不断的思考中学会举一反三,在超越自己的同时也要学会去从另一个侧面映证老师的思考方式与答案会否正确,而不是拘泥于一个所谓的标准答案中不去思考并充分调动学生的积极性,避免学生的发散性思维受到限制,让学生学会自己思考,诱导学生发挥个性,启迪他们的智能潜力,发挥创造性,独到的创造出美的艺术形象,提高自身的创作能力。
  因此教师在教学过程中应对教学内容进行创造性地处理,更加方便学生对教学内容的理解,同时有趣的课堂内容也更加便于激发学生的学习兴趣,引导学生自由发展,学会自己思考,而不是守着一个标准答案死记硬背,导致自己的自主思考能力消失,思维能力僵硬,只会依照老师教授的内容照本宣科。
  二、通过多种方法使学生意识到创造性思维的重要性
  (一)让学生充分认识到缺少创造性思维的缺点
  教师在教学过程中可以采用列举缺少创造性思维的缺点的方法是学生认识到缺少创造性思维对自己学习和生活中会产生哪些不便,使学生认识到创造性思维的培养的重要性。在图案基础教学过程中可以使学生了解到一些美术作品中的不足之处,并鼓励学生对这些不完美的作品进行改造使其变得更加完美。比如,老师可以在课堂上将一些学生的图案作业找出来,并分成一定的等级(比如特上,上,中,下四个等级)让学生先对这些作业进行点评,说出自己在这写作业中找到的不足之处,以及闪光点。然后老师可以要求学生对这些作业进行适当的改造,弥补其中的不足之处的同时最大程度的保留其中的闪光点,使作业变得更加完美。这样一步步引导学生在解决作业上的瑕疵的同时,学生的创造性思维便被不知不觉的引入进去。这是老师也可以将学生的作业进行前后对比,使学生充分认识到进行创造性思维能力培养的好处,以及没有创造性思维能力时会产生的一些不当之处,从而使学生加强对创造性思维能力的兴趣。
  (二)鼓励学生将创造性思维能力运用到现实生活中
  正所谓实践出真知,只有让学生充分认识到创造性思维能力应用到现实生活中所产生的好处,学生才会对培养创造性思维能力这一长期发展的课程产生学习的兴趣。
  面对这一情况,老师可以在教学过程中鼓励学生手脑并用。比如老师可以在教学过程中让学生自主设计一座桥梁或者一条道路,乃至一件衣服。而在学生自我设计的过程中教师可以根据学生所学专业与就业方向进行分配,言明这一设计任务对学生未来的就业的影响,使学生重视起来。而在学生完成这一设计任务过程中老师可以对要完成同一课题的学生进行分组,使同一组的学生相互讨论,在想象、设计、构思、制作(只做模型,服装的话可以是实物)等方面锻炼学生的思维能力,使学生们可以集思广益,设计出一个集各家之长的作品。正所谓:“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”,不同学生的设计思路同样有所不同,这个时候每个学生在进行充分交流后,将自己组内最完美的设计方案做出来,其积极性之高,思路之广绝对不是一个学生所能达到的程度。同样,只有进行一次或多次这样的活动才能使学生充分认识到集思广益的重要性。而创造性的思维能力往往就是在学生与学生,学生与老师的不断的思维碰撞中逐渐壮大的。
  (三)运用多种方式提高学生的学习兴趣与学习积极性
  提高学生的学习兴趣与学习积极性也是提高学生创造性思维的一大法宝。在教学过程中往往会出现一些意料之外的状况,当然这些意料之外的状况所带来的结果也有好有坏,而老师要做的就是将一些不好的状况排除,并在课堂教学中自主设计一些可以带来好的结果的内容来是课堂充斥着意外性与趣味性。
  创造性思维需要不断吸收新鲜的思维,养料。以改进旧的思维结构和内容,使思维和创造适应时代潮流,永远充满活力。我们要打破思想上的各种围墙。不断吸取新的知识,不断推动思维方式的进步,让创造性思维再丰富的养料滋养下,更健康的成长,让创造性思维在更广阔的天地里自由驰骋。
  因此,老师要注意不同学生所拥有的不同的特性,引导学生沿着不同的途径,突破传统教育方式,以创新的形式有意识地促使学生从多方位、多角度地思考操作,以培养学生的发散思维。只要加强对学生创造性思维能力的引导,学生的创造力就是不可估量的。
  三、结语
  综上所述,教师在教学过程中起着主导的作用,因此想要在基础图案教学过程中培养学生的创造性思维能力还是需要教师的不断引导,使学生充分认识到自己的创造性的思维能力是一种天赋,不应被扼杀。只有老师在教学过程中成为一个合格的创造者,学生才能在老师的引领下不断进行有意义的创造。
  参考文献:
  [1]李苏云.基础图案实践教学中应用型人才的培养研究——以“街道涂鸦”为例[J].广东蚕业,2015(5):100-102.
  [2]潘虹.浅谈《基础图案》教学课程改革[J].大众文艺,2017(4):20-21.
  [3]王晓婷.基础图案教学发展与创新的若干思考[J].大众文艺,2015(9):100-102.
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