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问题幼儿的行为解析

作者:未知

   摘 要:有些幼儿要么软硬不吃,要么对师长的教育置之不理;有些幼儿自私自利,从不考虑教师和其他孩子的感受;还有些幼儿习惯用暴力解决问题,不是掐这个,就是打那个……这些问题幼儿大致分为以下四种:双面性格、自我主义、缄默不语、暴力倾向。
  关键词:双面性格;自我;缄默;暴力
  中图分类号:G61          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)33-0164-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.156
   在幼儿园里,常常有一些行为不良且屡教不改的幼儿让教师头疼。这些问题幼儿大致分为以下四种:双面性格、自我主义、缄默不语、暴力倾向。如何去应对这些幼儿的问题行为呢?我认为要从如下入手进行教育:
   一、双面性格的幼儿需要家园配合进行教育
   有些幼儿在家里调皮捣蛋、蛮横霸道,在幼儿园却胆小怕事、拘谨内向。究其原因是家长在家里比较溺爱孩子,并在不经意间给孩子灌输了错误的教育信息。对于这类幼儿,要家园紧密配合,统一教育方法,正确引导,使幼儿从心理上消除对教师和幼儿园的错误认识,让幼儿展示真实自我,拥有健全的性格和积极的生活态度。
   初次和楠楠接触,觉得他性格内向胆小极了,每次活动不是表情严肃地端坐在小椅子上,就是缩在其他孩子后面观望,不过也会趁教师不注意进行些“小捣蛋”。对此我试图和他沟通进行引导,可收效甚微。后来和他家长交谈时才发现,我对楠楠性格的认识是错误的。楠楠在家里从来都是天不怕地不怕无拘无束,而在家以外的任何地方,楠楠表面上都表现出胆小内向,可总会偷偷地搞一些小动作。于是我和其家长约定:在家里严格要求孩子,孩子的不良行为一定要及时纠正,且对任何人任何事都要让孩子有正确的认识。比如,幼儿在家犯了错误,不能对幼儿说:“这种错误在幼儿园可绝对不能犯,犯了老师会收拾你。”在幼儿园,我也加強了与幼儿的交流,教育幼儿不要惧怕错误,要勇于展示自我。然后用心引导,耐心教育,让其在接受教育的同时做回了真实的自我。通过一段时间的家园配合教育,楠楠变了:大胆、自信,更重要的是时时表现出的轻松快乐。
   二、自我主义的幼儿需要身临其境进行教育
   现在的幼儿都是家里的“小皇帝”“小公主”,被亲人们围着、宠着,娇惯着,要什么给什么,所以好多幼儿都养成了以自我为中心的个人主义:玩具、图书抢自己喜欢的;吃饭、喝水自己抢先;值日生工作不愿意做;活动中从不在意是否影响了别人……对于这些幼儿,教师的单纯说教收效甚微,这就需要我们为幼儿创设情境,使其身临其境,以自身的体验来感悟个人主义的弊端,从而改正自私、懒惰的坏习惯。
   正所谓“以其人之道还治其人之身”,对于抢玩具、抢图书、抢先喝水吃饭、不守秩序的幼儿,我会让一些平时特别谦让的幼儿假意去抢他们的玩具图书,和他们抢喝水、吃饭,然后让他们自己体会并说出心中的感想,使他们认识到自己的错误,从而改变自私自利的坏习惯。对于不愿做值日生的幼儿,我会告诉其他值日生不为这些幼儿服务,让他们在自我服务中体会值日生的重要性,同时培养他们“人为我服务,我为人服务”的服务他人意识。对于在活动中不守纪律,随意讲话,随意走动的幼儿,我会选择在该幼儿单独进行十分喜欢的活动时,让自制力强的幼儿假意去打扰他,让他体会不守纪律给别人带来的不便,从而培养该幼儿照顾他人、照顾环境的优良品质。
   三、缄口不言的幼儿需要有的放矢进行教育
   在幼儿园里,我们常常会看到个别幼儿自理能力很强,对于活动内容的掌握也很好,可就是不愿讲话,不论什么事情都缄口不言。对于这种幼儿,教师首先要了解其沉默不语的原因,然后因势利导,鼓励幼儿开口交流。
   造成幼儿缄口不言大致有以下几个原因:一是语言表达有缺陷,比如口吃。二是幼儿有自闭倾向,不愿与他人交流。三是家庭教育简单粗暴,造成幼儿胆小的性格。针对上述原因,教师要有的放矢进行教育。
   对于语言表达有缺陷的幼儿,教师要耐心教育、鼓励他进行表达,对他的点滴进步及时表扬,同时要保护好幼儿的自尊心。对于有自闭倾向的幼儿,教师要多安排性格开朗的幼儿与其交往,同时教师要加强诱导,鼓励其开口讲话。对于家庭教育方式不当造成胆小不敢表达的幼儿,教师要多与家长沟通,改变家长的教育方式,使幼儿敢于开口讲话。
   四、暴力倾向的幼儿需要进行适当惩戒教育
   在幼儿园里常常会看到这样的情景:某个幼儿不是抓伤这个,就是打疼那个,要么撕坏别人的东西……这些攻击性的幼儿一般都具有一定的暴力倾向。我认为造成幼儿暴力倾向的主要原因大致有两种:一是暴力游戏和影视作品的影响。二是家庭暴力对幼儿的影响。针对这类幼儿,教师必须要对其进行适当的惩戒,让其自我反省,自行改正。
   每个幼儿都是一棵小苗,身边总会有或多或少的各种杂草。作为教师,我们无需惊异,也无需担忧,只要我们用心思考,选择合适的方法,在保护好小苗的同时除去杂草,并使之成为小苗成长的养分,那一棵棵小苗一定会是明天最美丽的风景!
  参考文献:
  [1]郭延庆.应用行为分析与儿童行为管理[M].北京:华夏出版社,2012.
  [2]王振宇.幼儿心理学:新编[M].北京:人民教育出版社,2009.
      [责任编辑 李 媛]
  作者简介: 刘桂娥(1978.10— ),女,汉族,甘肃武威人,二级教师,研究方向:幼儿行为与教育策略。
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