依托课题研究，助推家园共育
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作者:袁红云
摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中指出“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力家园共育的主要特点就是幼儿园与家庭相互配合，共同促进幼儿发展。家长是幼儿园教育重要的合作伙伴，充分挖掘家长的教育资源，以课题研究为背景，合理开发利用家长专业知识及航空资源，可以深化幼儿园课程，助力幼儿发展。
关键词：课题研究;航空资源;家园共育
《幼儿教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家庭和幼儿园是影响幼儿发展的重要环境，家园共育，是幼儿园教育工作中不可缺少的一部分。高水平的家园共育既可确保幼儿全面和谐发展，又可促进幼儿园教育教学质量的提高。宝成幼儿园以省级立项课题为抓手，依托航空企业文化资源，挖掘家长专业优势，发挥教师专业引领，在家园共育方面做了积极有效的探索。
一、積极沟通，引领家长共同参与
让家长走近幼儿园，帮助家长建立主人翁意识，激发家长积极合作的态度，使他们了解幼儿园的教育理念。
首先教师主动地和家长沟通交流，讲解幼儿园课题的研究内容、目的与意义，引导家长积极参与进来。通过访谈、个别交流、走访家庭等方式斟酌筛选出有航空专业特长的家长，通过召开专题家长会，进行宣传指导，让家长认识到自身航空专业知识是幼儿学习的一大优势，调动家长参与热情，为后续的家长资源的开发与利用打下坚实的基础。
其次是发挥教师主体作用，引领家长用幼儿教育专业方法尝试。家长第一次参与到幼儿园课题研究，有的面对孩子，一脸茫然，我们采用“请进来、先观摩、再助教、多参与”的方法。引导家长从被动服从参与到主动参与，最后到家园高度投入，达到了家园深度融合。例如：在“航空故事汇”活动前期，邀请具有航空知识的家长先试讲，针对家长在讲述儿童故事时针对各年龄段幼儿语气、语调、儿童化口吻，分角色把握情感等方面存在的问题，教师进行了专业指导，极大的调动了家长的积极性。在创设航空知识区角时、在组织幼儿航空放飞活动中，家长的积极参与，不仅开阔了孩子们的视野，更是给教师提供了更为专业的指导，活动达到了良好的效果。
二、体验活动，增进更多亲子感情
亲子关系直接影响孩子的心理发展、态度行为、价值观念及未来成就，幼儿园的亲子活动，有利于增进家长和孩子之间的情感交流，有利于孩子身心的健康成长。
我们采取把家长请进来的方式，和孩子们一起参与活动。家长带着自己特有的航空专业知识走进课堂，带给孩子们崭新的、丰富的科学知识，孩子们看到爸爸妈妈走进幼儿园，来讲故事、做航模、参与活动，在丰富知识，体验活动乐趣的同时，既有亲近感又有自豪感，融洽了亲子关系，增进了亲子感情，家长们爱在其中，孩子们乐在其中，在潜移默化中拓宽了孩子的思路，体验别样的亲子乐趣，这种共同成长的亲子体验感受带给孩子们一生的财富。
以课题为切入点的家园共育，对幼儿发展的影响是积极有效的。课题实施中家长资源的开发实际是“家园共育”，教育的合力与一致性教育得到了有效的发挥和影响，切实促进了幼儿身心健康和谐的发展。“家长老师”参与教学，激发了幼儿学习积极性，使幼儿以更宽、更广、更多的视角了解航空知识，满足了幼儿对航空科学的渴求与探究，在活动过程中，增进了家长与幼儿之间的表达和互动。
三、丰富课程，实现教育资源互补
幼儿园课程是幼儿园教育最核心的组成部分，是幼儿园教育中最重要的研究领域和内容，是幼儿教育思想、教育理论转化为实践的中介或桥梁。
以幼儿园为主体，凭借课题研究平台，把家长的个别经验转化为了共享的教育资源，丰富而幼儿园课程。家长走进活动室，不仅对幼儿有了进一步的了解、对幼儿园的活动有更深的感知，同时对教师工作内涵有了较深的了解，和谐了家长和教师之间的关系，也弥补了教师在专业领域的不足，教师对家长也有了进一步的了解，实现了家庭与幼儿园更为平等、更为广泛的教育互补。教师从家长拥有的专业知识和工作经验获得帮助，促进教师的专业成长。“家长老师”对专业知识的广度、深度，使他们在教学中能游刃有余地面对孩子们的种种疑惑和问题，不仅能潜移默化的影响老师，更能激励老师去不断地进行知识更新，提高日常教育教学的质量。
当具有航空专业特长的家长遇上拥有幼儿教育专业的教师，和孩子们一起体验生活和进行活动，就会摩擦出智慧的火花。教师专业的指导家长进行集体活动，获得更多幼儿教育的有效信息和家长的理解与期望，家长们不同职业领域、共同参与，发挥他们的优势和特长，蕴含的教育资源充实了我们的教育课程，例如：我们整合了“家长助教”方面的内容，磨合出微课《我的航空梦》获得了区微课比赛三等奖，多媒体教学《我是宝成小导游》获得了区信息化教学创新大赛一等奖。
四、和谐关系，建立家园共育体
以航空资源背景下的课题研究的家园共育方式，家长从幕后走到台前，从被动变为主动，形成教育共识，建立了“教育共同体”，提高家园共育的实效性。以课题为载体，整合利用家长资源，使家长深度介入幼儿园课程，有效助力孩子成长。既密切了家园关系，促进了家园合作，是家园相互交流相互学习的平台，营造出家园共同关心幼儿成长的良好氛围;又为指导家庭教育、家长之间的交流奠定了基础，打造温馨有爱的教育共育体，为建立和谐有效的家园教育关系发挥重要助推作用。
以幼儿园课题研究为辐射，以航空资源为引子，以积极接纳的所有家长，整合家长资源形成一种平等、健康、和谐的家园关系，建立“教育共同体”，从而积极探索有时代感、有实效性并能形成一定特色的家园共育工作的策略与方法，引导家长积极、主动地参与到我们幼儿园课程实施之中，相互融合、相互推进、相互作用的，形成良性循环，让更多的家长参与到课程实施、幼儿园管理和特色教育之中，更好地发挥家长的主观能动性和组织协调作用，形成教育合力，助力幼儿发展，打造温馨有爱的教育共育体，为建立和谐有效的家园教育关系发挥重要助推作用。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要.北京师范大学出版社，2001-11.
课题：本文系陕西省学前教育研究会“十三五”微课题《航空资源在幼儿园社会领域的实践研究——以宝成幼儿园为例》研究成果（课题编号：XQZD—1818）
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