奥尔夫音乐教学法对中国音乐教育的影响及其在中国的“本土化”运用

来源:用户上传      作者:龚方圆

　　【摘要】奥尔夫音乐教学法引入中国以来，给中国的音乐教育带来了巨大的影响。不仅在音乐教材、教育理念方面有所体现，还打开了音乐教学方法的新局面。在开展音乐教学活动时，采用奥尔夫音乐教学法不仅能够有效地提升学生学习音乐的积极性，还能够提高学生音乐素养。本文结合了奥尔夫音乐教育思想的主要特征、论述了奥尔夫音乐教学法在中国的发展及对中国音乐教育造成的影响。
　　【关键词】奥尔夫音乐教学法;中国音乐教育;本土化
　　【中图分类号】J60                              【文献标识码】A
　　引言
　　奥尔夫音乐教育是由德国著名的儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫先生提出的。这种教育理念一经推出就受到了全世界音乐教育领域的关注。随着我国教育体制的改革，我国教育学领域的相关专家和学者对奥尔夫音乐教育理念进行了研究，并结合我国的实际进行了融合与推广，使奥尔夫音乐教学法在我国的音乐教育领域得到广泛应用。
　　一、奥尔夫音乐教学法在中国的引进和发展
　　奥尔夫音乐教学法的基本思想形成于二十世纪二十年代初，以“原本性”作为核心，倡导综合性音乐教育理念。1950年，奥尔夫的5卷本《学校音乐》教材正式出版，奠定了他新颖、独创的儿童音乐教育体系。
　　廖乃雄教授在1979年去德国考察时，首次将奥尔夫音乐教学法引入我国。经过众多专家学者几十年的辛勤研究、探索和发现，奥尔夫音乐教育法在我国开辟了音乐教学新天地。此后由施奈德夫人访华、李坦娜成立奥尔夫音乐会等，使奥尔夫音乐教学法日渐壮大，运用领域越来越广，被引入幼儿园音乐教学的次数越来越多，也逐渐被他人所熟知，在我国产生了重大而深远的影响。
　　我国各大城市都开始建立奥尔夫音乐教学法师资培训机构，一些艺术类院校也开始运用奥尔夫音乐教学法进行教学。随着我国教育体制的向前推进，奥尔夫音乐教学法逐渐成为了一种新兴的教学方法被广泛运用于我国的音乐教育之中。
　　二、奥尔夫音乐教育理念的主要特征
　　（一）“原本性”
　　奥尔夫音乐教育理念认为，学习音乐的学生，特别是年龄较小的孩子，其身心都处在不断发展的过程中，如果这段时期的孩子能够得到良好的教育，那么对其未来的发展和正确价值观、道德观、世界观的形成都有着非常大的积极影响。音乐教育的内容、教学手段都应该是综合性，因此应该将音乐的诸多元素整合为一体来进行音乐教学，除此之外还能将音乐领域的知识和其他领域的知识相融合，帮助学生建立一个完整的音乐能力积累体验区。
　　（二）自己参与的音乐
　　奥尔夫音乐教育理念认为，在音乐中人不能仅仅只把自己当做听众，还应该把自己当成表演者参与到音乐中去。这也表明了，在音乐教学活动中，教师要给学生们创造大量的音乐实践的机会，例如音乐表演和音乐创作等。这样让学生在音乐活动中能够更加充分的体验音乐内容，以便加深对音乐的理解和认知。在整个音乐的教学过程中，学生不仅仅只是作为一名听众，更要以演唱、律动、演奏等方式参与到音乐活动中去。
　　三、奥尔夫音乐教育理念对中国音乐教育的影响
　　（一）教育理念上的转变
　　随着我国的社会经济的发展、教育的不断革新，传统的教育模式难以适应时代发展。从奥尔夫音乐教育理念中可以看出，在开展音乐教学活动时，应该注重学生在教育中的主体地位，利用先进的教学工具、适合学生的教学方法，进行“原本性”的综合性音乐教育。随着奥尔夫音乐教学法的引进，奥尔夫音乐教育理念在我国得到不断的发展。在我国在音乐教育改革中引用了先进的奥尔夫音乐教育理念。这种改革使中国的音乐教育逐渐摆脱了传统教育的束缚，更加注重学生综合能力的培养，在实际的音乐教学中将激发学生的学习积极性和培养学生综合音乐能力作为教学目标，对学生进行因材施教、提高学生的课堂参与度、注重学生创造能力的培养。这种教育理念的转变是奥尔夫音乐教育思想向着中国本土化文化转变的体现。
　　（二）奥尔夫音乐教育实践对中国音乐教育的影响
　　随着奥尔夫音乐教育思想的传播，各高校音乐课程的教学方法都开始逐渐加入奥尔夫音乐教学法，尤其是学前儿童音乐教育运用更为广泛。加之更多的学者和专家深入研究奥尔夫音乐教学法，并且有针对性的建立许多研究课题，使其能够将奥尔夫音乐教学思想与中国本土文化完美地融合起来，从而创造出具有中国特色的音乐教育模式。
　　四、奥尔夫音乐教育理念中国本土化的制约因素
　　在中国推广和应用奥尔夫音乐教学方法不仅能够在一定程度上促进中国音乐教育的发展，还能够促进中国音乐教学模式和课程的改革。奥尔夫音乐教育理念实现中国本土化也受到一些制约因素的影响。第一，民族文化的制约。我国有上下五千年的历史，从原始社会至今，虽然教育的发展一直向前推进，但在社会发展的过程中，人们受到封建思想的束缚，对学生采用传统的强制性教学模式，在这种教学模式下学生难以形成自主学习能力。奥尔夫音乐教学理念主张，教师与学生之间应该是互动的、在活动过程中应该解放学生天性。这种教学模式与我国传统的教学模式存在着较大的差异;第二，音乐教育体制的制约。在中国的传统教育体制背景下，老师更加注重培养学生的专业技能，反而忽視了学生审美能力和综合能力的培养。奥尔夫音乐教育理念更加注重学生综合素质的培养，鼓励学生发挥自身的创造力。因此，为了使奥尔夫音乐教学法能够实现中国本土化，就需要打破传统教体制的束缚，进行变革;第三，受到了硬件条件的制约。奥尔夫音乐教育思想是由德国著名音乐教育家奥尔夫先生提出的，但是我国与德国的音乐教育环境和教育体制相差较大，而奥尔夫音乐教学法需要一定的物质条件作为支撑，所以为了使奥尔夫音乐教育思想能够实现中国的本土化，我国需要加强对中国音乐教育资源的投入。
　　五、结语
　　奥尔夫音乐教学法对孩子学习音乐有着显著的成效，是能够促进孩子未来发展的一种教育方式。在中国引入奥尔夫音乐教育理念不仅可以加深我国人民对音乐教育的认识，还可以不断丰富了音乐教育的教学模式。随着时代的发展，人们逐渐认识到教育的重要性，所以更加注重学生综合能力的培养。因此，为了使我国的音乐教育能够持续、稳定的发展，我国应该将奥尔夫音乐教育理念与我国的实际情况相结合，做实做好本土化运用。
　　参考文献
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　　作者简介：龚方圆（1983—），女，汉族，云南楚雄，本科，讲师，研究方向：音乐教育。
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