重视课外阅读，突破教材局限
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作者:王晶 高金春
摘 要：语文教学越来越重视传统文化的学习，小学生在学习中，要突破教材局限，进行丰富多彩的课外阅读活动，提升素养。教师要有计划有目标地引导学生进行课外阅读，实现课内外相结合;要重视课堂交流，实现互惠互利;课外阅读要重视学生的个性发展，尊重多样文化;课外阅读要让学生与生活实际相结合，从而激发学生的阅读热情
关键词：小学语文;课外阅读;教材局限
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）35-0135-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.129
新课标指出：在语文学习过程中，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，尊重多样文化。学会运用多种阅读方法，丰富自己的精神世界。小学生在教材安排的课文中获取了阅读方法后，还有进行丰富多彩的课外阅读活动，不能把教学的内容局限于教材所设定的小圈里。
一、要有计划有目标地引导学生进行课外阅读，实现课内外相结合
叶圣陶先生说：“语文教材只是些例子。”凭借这些例子，学生在课堂中通过“习例”获取了阅读方法，进行了有限的阅读，这对于丰富学生的知识，开阔学生的视野，培养学生的各种能力做得还很不够。这就要求我们必须为学生创造更为广阔的阅读空间，使他们广泛吸取人类优秀文化的营养，不断地成长。然而，课外阅读不能让学生漫无目的地进行。小学生生活经历有限，知识面不广。即便有书可读，也不知道怎样去读，有些同学甚至痴迷于淫秽色情等不健康书籍，使学生的课外阅读有害无益。教学中，我们要结合教材安排，针对某一个单元的训练要求，为学生的课外阅读指明方向。把平时的教学与课外阅读相结合，使学生获取教材所不及的知识，培养学生在教材中所未获得的能力。例如，人教版五年级上册第一单元是以“我爱读书”为目标的综合性学习，为了配合教材训练，我们为学生提供了一个“书单”，让学生有选择性地通过阅读，懂得古今中外各方面的书籍都有读的必要，而也激发了学生的读书热情。
二、要重视课堂交流，实现互惠互利
每个人的所学必定有限。重视课堂交流可以互相弥补不足，取长补短。同时，不同的人对同样的作品会有不同的感悟。莎士比亚说过：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”学生在课外进行了阅读，回到课堂，我们要重视学生的交流过程，巧设问题和环节，让学生自己讲一讲课外阅读中的所获、所感、所想，便于训练学生的倾听能力、语言表达能力、思维能力等。同时，让他们阐述不同的观点，提高他们的文化品位和审美情趣。这个过程设计得好，有助于学生对语言的积累和运用，也有利于培养学生的爱国主义情感和社会主义道德品质，在交流合作中实现互惠互利。例如，五年级语文有一个单元的课文是关于“父母的爱”。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式都不尽相同。同学们在课外阅读之后回到课堂讲出了许多具体的细节和事例。比如，生病了让自己去看医生;作业中遇到不理解的字词，自己想办法解决等等。
三、课外阅读要重视学生的个性发展，尊重多样文化
人各有志，各有所好。不同的学生会对不同的文学作品产生不同的爱好、兴趣。有的学生喜欢小动物，有的学生喜欢小故事，也有些同学会喜欢科学幻想，等。课外阅读往往会使学生受到某种思想的启迪，会对某部分作品产生独特的好奇心，从而促使他们努力去阅读，不断地发展充实自己。教学中，我们要善于观察，善于发现，正确引导，并且重视他们在某个方面的发展，使他们的个性得到张扬，做到尊重多样文化，使小学生向正确、合理、全面、健康的方向发展。例如：数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用，就一遍又一遍地反复阅读，共20多页的论文，他却反复地念了半年多。
四、课外阅读要让学生与生活实际相结合，从而激发学生的阅读热情
“语文就是生活”，在生活中，我们遇到的许多问题都与语文相关。当遇到困难和问题时，查阅资料，求助别人，实际上就是直接和间接的阅读。一个知识丰富的人往往要比常人读书更多。小学生如果有这方面的经历，一定会体会到阅读的快乐和意义，不断地鼓励自己，寻找自己喜欢的东西，把自己的爱好和兴趣转化为动力，努力阅读，使自己变得越来越优秀。如，一个五年级的小学生在家里帮爸爸看懂了药瓶的说明书上写的“禁用、忌用、慎用”的内容，得到了爸爸的表扬。回到班上与同学们做了交流，引起了许多同学的注意，使许多同学积累了不少的知识。
总之，课外阅读是语文教学不可缺失的环节。我们要深刻认识它在教学中的作用，在教学中做到有的放矢，精心设计，合理安排;重视学生的交流与分享，在交流中分享与共进;重视学生的个性发展，培养学生各方面的能力。全面贯彻“以人为本”的发展理念，使缺失的教育得到补偿。
参考文献：
[1]管贤强.創新学习任务单：整本书阅读教学的关键[J].语文建设，2018（3）.
[2]李涛.语文教学要以教材为本[J].语文教学与研究，2011（2）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：王晶（1988.8— ），女，汉族，甘肃武威人，二级教师，研究方向：小学语文教学。
高金春（1980.3— ），女，汉族，甘肃武威人，二级教师，研究方向：小学语文教学。
课题项目：本文系甘肃省教育科学规划课题（课题编号：GS[2018]GHB1407）研究成果。
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