浅谈小学班级管理和班集体建设

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　　摘 要：班级是组成学校有机体的细胞，是学校教育的基本单元。因此，班级管理的好坏直接影响到学校的校风校貌。这就需要班主任加强班级管理，为学生创建一个良好的学习和成长环境，充分发挥班级在学校教育中的推动作用。
　　关键词：小学班主任 班级管理 班级建设
　　传统的班级管理和班级建设主要来自班主任的工作。班主任是主要的“决策者”和“领导者”，特别是小学班级管理和建设，班中事务繁琐，工作量大，沉重的工作负担经常压得班主任喘不过气来。随着新课改的不断推广，班主任一定要改变管理理念，创新管理模式，充分发挥学生在班级管理中的主观能动性，鼓励并引导学生参与班级管理，班主任要定好位，充当班级工作的组织者、策划者和引导者。这样不仅可以减轻班主任的工作负担，还可以实现以人为本的教育理念，培养学生的主人翁意识，从而提高班级管理和建设的质量。
　　一、民主选举，组建班委会
　　如果说班主任是一面旗帜的话，班干部就像是旗帜上的星星，
　　随时照亮每个学生。由此可见，班委会在班级管理中发挥的重要作用。一个好的班干部团队不仅是班主任得力的“小助手”，更能形成一个团结、奋进的班集体。因此，班主任要重视班干部在班级管理和建设中发挥的重要作用，及时组建一支优良、得力的班干部团队。传统的班干部都是班主任根据自己的主观评价自己认定的，学生只能被迫接受。这样就会导致一部分学生为了当上班干部，讨好班主任，在班主任面前表现得十分优秀，而在其他学生面前就是另外一种表现。不利于班级管理工作的有效开展。因此，新形势下，班主任要坚持以人为本的原则，实施民主选举班干部。让班干部接受全班学生的监督和评价，从而增强班干部为大家服务的主体的意识。
　　不仅在选举上实行民主，还可以充分调动其他有能力、有热情的学生参与班干部竞选。让每个学生都可以参与班干部的竞争。这样能充分调动学生“参政议政”的积极性，有助于优秀人才的脱颖而出和培养学生的竞争意识、主人翁精神。当组建好班干部团队时，教师还要对他们进行必要的“业务”培训。因为班干部毕竟也是学生，且也没有班级管理的经验。因此，班主任要利用课余时间帮助他们分析班级每个学生的基本情况，教会他们如何处理班级事物，学习如何配合任课教师完成管理工作......此外，班主任还要定时召开班干部会议，与他们商量和交流班级事物。只有“火车头”跑的快了，才能带动火车快速前进。
　　二、德育为首，提高管理水平
　　德育工作是班主任班级管理工作的重中之重，也是提高学生思想品德的重要手段。传统的德育工作班主任习惯用强硬灌输的方式，把自己的主观意识强加给学生，不管不顾学生的感受。新时代背景下，班主任要创新德育教育模式，要意识到学生是一个个有思想、有感情、有意志的鲜活的生命体，班主任要充分尊重学生、相信学生、欣赏学生，拉近师生距离，让学生“亲其师，信其道”。提高德育教育的质量。
　　如在平时的教育教学中，班主任要放下架子，弯下身子与学生亲切交谈，跟学生做知心朋友，做学生的“良师益友”，真正走进他们的心灵、走进他们的思想，让学生认可你、喜欢你，主体与主导才能协调发展，稳步前进，受到良好的教育效果。
　　在平时的思想教育工作中，除了重视上好品德课外外，班主任还有计划、有步骤地把学生根据性格爱好、思想认知等分成几个不同的小组，有组织、有意识、有针对性的轮流对他们进行德育教育。力争让每个学生都能感受到班主任对他们的关心和期望，帮助他们扫清思维障碍、树立正确的思想观，“思想是行动的先行兵”，一旦学生的思想觉悟跟上了，就会不断规范和约束不良行为，提高班级管理水平。
　　三、开展活动，增强凝聚力
　　班级活动是班级管理的载体，也是班级生命力的象征。没有
　　活动的班集体就行是一潭死水，泛不起一点涟漪。有效的班级活动，不仅可以增强学生的团队意识、合作意识，增强班级的凝聚力，还是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。因此，班主任要根据本班实际情况，精心组织、合理安排，开展丰富多彩的班级活动，促进学生的身心发展，为学生树立正确的集体舆论，形成良好的班风。
　　如针对班级学生乱扔垃圾的现象，班主任让学生以小组为单位，以“告别陋习，播种文明”为主题，自己设计和编排班级活动。这下学生活动的热情饱满，只见他们兴奋地议论着、比划着。课下小组成员合理分工，准备演小品的小组成员一个个忙得不亦乐乎，有负责角色分配的、有负责台词的、有负责道具的;准备演讲的小组有的忙着上网查询资料、有的负责写演讲稿。等到正式上课时，有的组以演小品的形式告诉学生乱扔垃圾的危害;有的组以演讲的形式诠释如何做一个文明小标兵。通过这种形式多样、生动活泼的班级活动，学生不仅意识到乱扔垃圾的危害，还学会在日常生活中要保护环境，争做文明小卫士。这样的班级活动教育不仅丰富德育教育的输出形式，还增强德育教育的效果，学生喜欢，又达到教育的目的，一举两得。
　　此外，在班级活动中，班主任要摈弃传统“大包大揽”的形式，充分调动学生活动的积极性，让学生成为活动的主人，这样才能真正提高活动的实效性。活动的形式一定要丰富有趣，俗语说：“兴趣是最好的老师”，只要孩子们感兴趣，就会积极主动地参与活动，自觉成为学习和实践的主人。因此教师在设计活动时首先要考虑的就是学生的兴趣和接受能力，让他们成为活动的主体，设计出满足他们的兴趣需求和与他们实际能力相符的活动方案，在很大程度上能保证活动的顺利开展。
　　总之，要想创建一个优秀的班集体，就需要班主任在班级管理中坚持以人为本的原则，运用有效手段，提高学生班级管理的积极性，从而增强学生的主人翁意识，让班级管理迈上一个新台阶。
　　参考文献
　　[1]小学班主任如何培養学生干部，落实班级自主管理[J].田甜.新课程（上）.2016（02）
　　[2]关于小学班级管理的几点尝试[J].孙有，吕丕春.中小学电教（下半月）.2016（01）
　　作者简介
　　黄周凤，女，汉族，1979年5月出生，专科学历，小学语文一级教师。扎根山区，认真工作，成绩突出，多次受到上级表彰奖励。
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