新课改背景下初中班主任德育工作的开展
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作者:黄伟丽
摘 要：新課改的纵深推进，更加注重对中学生综合能力的全面培养。作为初中班主任既需负责协调班级中教育工作的有序开展，又担负着对学生的思想、学习及校园生活的管理。因此，在新时期用新理念做好初中德育工作开展，不仅有助于促进学生形成正确的价值观，保障中学生的身心健康成长，对塑造学生良好的品格也将起到积极作用。基于此，结合实践，以简析初中德育工作中面对的挑战为切入点，探讨新课改背景下班主任应如何开展德育工作。
关键词：新课改;初中班主任;德育工作
中学生正处于身心发展的不平衡阶段，虽然已经具有一定的自主性和独立观念，但其心智尚未完全成熟，易受到外界环境的影响。在新课改背景下，强调对学生德、智、体、美、劳综合能力的全面培养，这就需要班主任在实施教学工作过程中，促进德育的有效性，进而使学生形成正确的人生观、价值观和世界观，引导学生在面对生活和学习中的挫折与困难时，具有积极应对的心态，从而为社会培养出德才兼备的高素质复合型人才。
一、初中德育工作面对的挑战与问题
1.网络时代下易对中学生产生不良影响
信息科技的快速发展，为教育注入了新的活力，同时也使分辨能力欠佳的中学生易于迷失在网络世界中。网络欺凌、网络直播、网络游戏……青少年因不良信息诱惑，引发的负面问题和社会事件不胜枚举，不仅使家长和学校头疼不已，也对班主任德育形成了新的挑战。
2.文化多元化对中学生的价值观冲击
经济发展全球化，使世界各地之间的联系更加紧密。文化多元化发展中，既拓宽了学生的视野和眼界，也形成了一定的文化冲击。不同社会意识形态孕育着不同的文化，伴随西方文化的渗透，一些中学生缺乏社会主义核心价值观引领，传统文化逐渐淡出中学生的视野，很多中学生不仅缺乏自我认识，也缺乏正确的价值观。
3.传统德育教学工作难以满足现代化教育发展
应试教育理念下，以成绩高低定位学生能力强弱。班主任的班级管理工作中，以严厉教育的方式保障班级中的学习秩序，一旦学生产生不规范行为，多采取“批评教育+叫家长”方式。对于德育，班主任也是以班会中说教的方式开展，让学生就爱国、理想、劳动、社会公德等主题展开探讨，使德育流于形式。甚至很多班主任认为中学生的德育应由道德与法治任课教师负责承担，自身只需负责德育的辅助教学，进而因重视程度不足、工作开展不力，导致德育效果欠佳。
二、新课改背景下初中班主任德育工作的开展措施
1.健全激励制度，实施积极引导
为了促进德育工作的落实，班主任应建立完善健全的德育激励措施。摒弃传统理念中对学生进行区分，班主任应一视同仁地对待学生，使班级管理更加民主、公平，为德育营造良好的氛围。此外，将德育渗透到日常班级管理中，对友爱同学、乐于助人、积极劳动的学生给予一定的奖励，并进行学期记录，将德育纳入学生评价体系。以激励和引导的双措并举，形成班级中良好的班风和学风，树立中学生正确的价值取向和认知意识。
2.促进传统文化渗透，增进学生的文化归属感
在班级管理中，班主任应注重对传统优秀文化的渗透和弘扬。例如：在开展孝亲、敬老等主题班会中，增加教学任务活动的布置，以实践教学的方式，推进德育教学;在班级里的读书角中，增加国学经典读物，引导学生了解中国的历史和文化，以对当今社会热点事件解读和历史回顾，促进学生的民族自豪感和信心，增强其文化的认同感、归属感，提升中学生辨别意识，使其具有抵御不良文化侵袭的能力等，发挥传统文化在初中德育中的价值。此外，还应推进家校共育管理，形成反应迅速的协同德育体系，让家长更关心孩子的心理和成长变化，在家长与班主任及时沟通中，合力控制学生的上网时间，并促进家长具有科学的教育理念、班主任德育更具针对性。
3.重视德育开展，加强师生互动
在德育的开展中，师生交流也是重要的一环。班主任是校园生活中与学生接触较多的人，应建立班级中师生交流、沟通的机制，使学生有内心困惑、成长困扰时，愿意与班主任倾诉。班主任也需注意与学生日常交谈中的语气、态度，应树立和蔼可亲、平易近人的亦师亦友形象。只有深入学生之中，以学生的视角看待问题，才能使班主任的德育教学更具有效性、方向性。
总之，中学班主任开展德育，并非是一蹴而就的，而是一项长期且系统的工作。作为初中班主任，在新课的背景下德育工作的开展，应创新教育方式和理念，从中学生的心理特点和认知视角出发，实施感化、引导教育，并注重因材施教、家校共育，以提高德育的效果和水平。
参考文献：
[1]王海燕.新课改背景下初中班主任工作中的问题与对策[J].西部素质教育，2017（3）：276.
[2]刘吉群.浅谈初中班主任德育教育中如何有效实施激励政策[J].读天下，2015（5）：14-15.
[3]张晓丽.新课改背景下初中主题班会的有效设计与实施策略及措施[J].科学咨询（教育科研），2016（1）：12-13.
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