新课改背景下初中政治课堂教学模式探究

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　　摘  要：初中政治教师要不断提升能力和素养，创新优化政治课堂教学模式，达到提升学生政治水平的教学目的。在新课改背景下，教师可以采取多种模式进行初中政治课堂教学，根据教学内容灵活使用不同的教学模式，全面提升课堂教学水平，提高学生的政治成绩。
　　关键词：新课改  初中政治  课堂教学模式
　　一、初中政治教学内容的主要特点
　　初中政治教学内容有很强的时代性特点。初中政治教学不仅包含传统文化的传承，更主要的是立足于当前的政治政策，引导学生在当前的政治环境中学习并正确运用政治知识。简单来说，初中政治教学的重点在于当前的环境，其教学需要与时代保持密切的关系，与时代同步发展[1]。同时，初中政治教学内容还有很强的理论性特点。政治教学内容主要是对国家当前政策的解读，是国家思想的纲领，对于概括与国家政策的表达上形成一个完整的系统，这就促使初中政治内容形成特殊的表达方式，其语言及思维上都具有规范性，教学中需要从表达和思维方式上出发。
　　二、新课改背景下初中政治课堂教学模式
　　在初中政治教学中，教师应积极响应新课改理念，结合实际教学情况，优化教学模式，激发学生学习政治的兴趣，调动学生在课堂上学习的积极性，同时使学生高度集中注意力，增强学生的学习效果，为学生的政治学习打下良好的基础，推动初中政治教学工作的高效进行。下面从积极转变课堂教学理念、利用学生的主体性开展课堂教学、结合政治热点，重点培养学生创新意识和能力、用差异化教学方法，促使学生主动学习、与生活结合，实践政治理论知识等方面分析新课改背景下初中政治课堂教学的模式，以进一步推动初中政治教育工作的高效进行，实现学生政治学习水平的提高。
　　（一）积极转变课堂教学理念
　　转变课堂教学理念是初中政治教师在新课改背景下优化课堂教学的重要途径。首先，教师要重新定位。在新课改背景下，教师应注意主导教学，主导是指教师在课堂教学中的作用，主要表现在教师对学生的引导和启发等方面。教师要做到这一点，就要让学生走到台前，而教师则走到“幕后”。其次，教师需要不断提升能力。激发学生的爱国情怀是初中政治教学的目的之一[2]。因此，教师在课堂教学中就要多引用一些包含爱国思想和行动的素材，以此感动学生，升华学生的爱国情感。此外，教师还应创造良好的教学氛围，使学生团结合作，互相帮助，共同进步。教师应培养得力的助手，发挥班干部在班级中的作用，引导班干部协助教师，帮助全班学生共同进步，全面提升学生的政治素养。教师在政治课堂教学中利用好学生的特长，调动学生的积极性，有利于促使学生更好地配合教师完成课堂教学，从而提升课堂教学效率。
　　（二）利用学生的主体性开展课堂教学
　　在新课改背景下的初中政治课堂教学中，教师应积极利用学生在教学中的主体性组织教学活动，主要承担教学活动组织者、参与者及引导者的职责，构建和谐平等的师生关系，进而调动教与学双方的积极性。在课堂教学中发挥学生的主体性，需要教师营造平等、民主的教学氛围，更要重视教学活动的和谐与科学性[3]。在当前的初中政治课堂教学中，一些时候没有体现学生在教学活动中的主体性，而这样的教学氛围往往比较严肃。教师要在课堂教学中改变这种现象，可以利用新课改的机会，在课堂教学中引入活动，为学生设计交流与合作学习的机会和空间。例如：《民主与法治》是初中政治重要的教学内容，教师可以利用这个主题设计辩论活动，正方和反方双方持有不同的观点，对教学内容展开激烈的讨论。在辩论活动中既突出学生在课堂教学中的主体性，又使学生了解知识的本质，提高教学质量。
　　（三）结合政治热点，重点培养学生的创新意识和能力
　　政治具有很强的时代性，教师可以在课堂教学中将教学内容与政治热点相结合，既丰富课堂教学内容，又借此培养学生的创新意识和能力。初中生的思维活跃，喜欢新鲜事物，也喜欢通过自己喜欢的方式获取新闻资讯等信息。初中政治教师要了解学生在每个阶段所需要的内容，掌握学生的思想动态，将现实问题与教学知识结合起来，增强政治课堂教学的吸引力，强化政治的说服力，使学生自愿接受教学，为教师实现教学目标、达到教学目的奠定思想基础。同时，将政治热点引入教学，有利于加深学生对时事政治的了解。
　　（四）运用差异化教学方法，促使学生主动学习
　　在以往的初中政治教学中，教师主要以学生的考试成绩及学生对知识的掌握情况，评价学生政治学习成果，导致学生陷入单一的学习状态，不利于学生理解和运用政治知识。一线教师必须认识到以往课堂教学模式的不足，在新课改背景下对初中政治课堂教学模式进行改革和优化。差异化教學方法的本质是因材施教，教师从学生的角度出发，将学生“分类”，做好差异化教学的前期准备工作[4]。教师在将学生“分类”之后，要为不同层次的学生制定不同的学习目标，根据学生的能力指导学生不同学习方法。例如：对于政治综合成绩比较优秀的一组学生，要设计具有深度和广度的问题，引导学生探索政治的奥秘;对于政治成绩一般，学习能力一般的学生，为其设定的学习目标要相对简单一点，让学生在掌握教材知识的基础上，适当拓展学习内容;对于政治成绩不理想的学生，教师的主要目的是通过教学，使其掌握教材知识。差异化教学法重视学生的个人情况，有利于促进学生自主学习。
　　结语
　　在新课改背景下，初中政治课堂教学模式只是教师培养学生能力和素质的一种手段，教学的最终目的是使学生掌握高效的学习方法。因此，教师在课堂教学中，要注意以“因材施教”为原则，采用多样化的教学模式，激发学生的政治热情，使其主动学习课堂教学知识;注重政治理论知识的实践教学，使学生学会运用政治知识，实现政治教学目标。
　　参考文献
　　[1]黄兴德，杜玉花.新课改背景下初中政治课堂教学模式探究[J].文教资料，2019（06）：201-202.
　　[2]王佳阳.论新课改背景下如何提高初中政治课堂教学质量[J].学周刊，2015（01）：151.
　　[3]阳熙.浅议新课改背景下提高初中政治课堂教学有效性的策略[J].课程教育究，2014（27）：87-88.
　　[4]高颖莉.新课改背景下如何搞好初中政治课堂教学[J].学周刊，2012（20）：120.
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