小学数学的信息化教学实践探究
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摘 要：主要研究小学数学信息化教学策略，分析了小学数学信息化教学的作用和优势以及现阶段教学实践中存在的不足，在此基础上，对小学数学信息化教学方法进行了初步讨论。
关键词：小学 数学 信息化教学
新课标对小学数学教学提出了新的目标与要求，小学数学教学需要肩负起培养学生数学学科核心素养的教学任务，在这种新的教学形势下，教师应该积极探索信息化教学方法在小学数学教学中的应用策略，充分利用信息化的教学资源，获得更好的课堂教学效果。
一、小学数学与信息化教学
（一）作用
小学数学课堂教学中积极引入信息化教学方法与理念，能够更好地满足新课标对小学数学教学中，培养学生学科核心素养的新诉求。新课标要求小学数学课堂教学中，教师不仅要进行数学知识的教学，还要培养学生的数学能力与素养，而信息化教学在小学数学课堂教学中的应用，则能够进一步丰富小学数学课堂教学的表现形式，更好的引導学生发散思维，进行独立学习与自主探究，对学生数学知识的掌握以及数学学科核心素养的培养均有很大帮助。
（二）优势
信息化教学在小学数学教学中的应用，能够让教师获得更多更丰富的优质网络教学资源，能够对教材内容进行补充和拓展，帮助学生开拓视野，提升眼界，感受数学学科的美妙与数学学习的乐趣。信息化教学在小学数学教学中的应用，还能够更好的激发学生的数学学习兴趣，借助更加生动丰富的信息化媒体与途径，为学生展示课堂教学知识，可以更好地吸引学生的眼球，便于学生的理解。而且信息化教学能够丰富课堂教学组织形式，把教材上的文字图片公式转变为动态的视频、音频和图片，在减轻学生的理解与学习压力方面也有一定作用。
（三）不足
1.信息化程度不高，作用有限
现阶段，在小学数学的信息化教学中，出现了重形式、忽视教学实效的情况，教师过度关心课堂教学组织形式创新，在课堂上应用了各种花哨的技巧与方法，课堂教学看似热闹，但是信息技术的应用没有和教材内容以及教学设计紧密结合，导致信息化的教学方法对于学生的学习帮助不大，反而因为过度吸引学生眼球，导致学生注意力分散，无法集中到知识学习中，反而出现了一些反效果，造成了一定的课堂教学资源浪费。
2.信息资源利用程度不高
一些教师在小学数学信息化教学实践中，还出现了信息资源利用程度不高的情况，教师把信息技术当成了课堂展示的工具，利用多媒体大屏幕为学生展示课件，导致多媒体大屏幕成了另一块黑板，教师虽然不再沿用传统的板书式的教学模式，但是在多媒体大屏幕上展示的教学内容和板书是一致的，教师没有充分利用信息技术提供的海量网络教学资源对课堂教学以及教材内容进行优化重组和重新编排，导致丰富的信息化教学资源没有在小学数学课堂教学中得到充分利用，限制了信息化教学优势的进一步发挥。
二、小学数学信息化教学策略
（一）利用信息化的教学资源对教学设计进行优化重组
为了进一步提高信息教学资源的利用程度，教师需要结合教材设计，搜集整理网络教学素材，作为教材以及课堂教学的补充，加深学生对于课堂教学知识点的印象。例如人教版小学数学一年级上册第4课《认识图形》的课堂教学中，教材上只有少数几张展示图形的物品图片，学生无法通过图片更加深刻的形成对不同图形的认知。在这种情况下，教师为了让学生更深刻的认识和掌握不同图形的特点和形态，可以利用网络，搜集整理更多的图形图片，可以打印出现在课堂上分发给全班同学，也可以借助多媒体进行展示，利用网络教学资源丰富课堂教学设计与教材内容。
（二）利用信息化技术创设生活化的教学情境
借助信息化技术，教师能够更加方便地为学生展示某一生活情境作为导学案，更高效的导入课堂。例如人教版小学数学一年级上册第7课《认识钟表》的课堂教学中，教师就可以给学生播放一些关于时间的情景短片，比如两个人相约八点见面，结果一个人早上八点到，另一个人晚上八点到，或者两个人相约下午五点见面，一个人说现在是五点，另一个人说现在是17点。通过这样启发性的视频，可以更好地激发学生的好奇心：“早上八点和晚上八点为什么都是八点？晚上五点为什么是17点？”借助多媒体创设生活化的教学情境，可以更高效的导入课堂，激发学生对课堂教学的兴趣。
（三）学习难点重点的强化讲解与记忆
信息技术在小学数学教学中的应用，能够引导学生更好地抓住学习重点，通过更直观易懂的形式，为学生展示知识点和数学规律，减轻学生的理解难度。例如人教版小学数学二年级下册第3课《图形的运动》的教学中，为了更好地培养学生的动态思维，帮助学生更多的掌握图形运动的规律，教师可以借助信息技术，制作图形运动的动态图片，为学生展示物体运动的完整过程和观察物体视角转变的过程，通过视频演示等更加方式促进学生理解，使学生能够更好地掌握课堂教学的难点与重点。
（四）利用信息技术组织课堂教学活动
利用信息技术，教师可以更方便地在课堂教学中组织教学游戏，通过游戏的形式，鼓励更多学生参与，提高学生的课堂教学参与度。例如人教版小学数学二年级上册第6课《表内乘法》的课堂教学中，教师为了更好地调动学生记忆和背诵乘法表的积极性，可以在课堂教学中组织学生进行课堂游戏，利用小朋友喜欢竞争、热爱游戏、争强好胜的天性，事先准备好乘法题目，在教师的多媒体投影仪上播放，然后把同学们分组，组间竞争，哪一组最先答对，就淘汰掉对方一名同学，哪一组同学最后被全部淘汰就为优胜，通过这样的课堂游戏，能够更好地掌握学生的学情，同时调动学生学习竞争的积极性。
结语
综上，信息化教学在小学数学课堂教学中的应用，需要从课堂教学活动的组织设计、学习难点的信息化讲解、生活化教学情境的创设以及信息化教学资源的利用等方面入手，才能充分发挥信息化教学方法的优势，进一步提高小学数学教学质量。
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