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高中化学实验教学现状研究

来源:用户上传      作者:刘海平

  摘   要:高中化学作为高中阶段的重要学科之一,应进行全方位改革,以满足素质教育的要求。在化学教学中,实验是培养高中生化学素养的重要方式,化学教师要认清实验教学现状及存在的问题,以便更好地推进教学改革。文章对高中化学实验教学现状进行分析,并列举了化学实验教学的改进策略,以提高高中化学实验教学的有效性。
  关键词:高中化学;实验教学;教学现状;教学改革;教学策略
  中图分类号:G633.8      文献标识码:A      文章编号:1671-0568(2019)26-0023-02
  目前的高中化学教学改革集中于理论知识教学,实验教学方面的改革较少。化学实验是化学理论知识教学的重要辅助方式,是不可忽略的教学环节。笔者认为应在分析高中化学实验教学现状的基础上,采取有效措施解决问题,优化实验教学,为高中化学教学改革助力。
  一、高中化学实验教学现状
  1. 实验室开放时间不足。当前,许多高中加大了化学实验器材的投入力度,学校的化学实验器材不断完善,这为化学实验教学的展开提供了较好的物质基础。但多数高中的化学实验室不对外开放,学生只能在化学实验课上进行化学实验,化学实验时间并未增多,这不利于学生化学实验能力的提升。
  2. 实验教学缺乏创新性。一些高中化学教师虽然重视化学实验教学改革,但存在创新性不足的问题。部分高中化学教师在实验教学中使用了多媒体教学,但仅流于形式,教学模式仍是学生按照教师的讲解尝试进行化学实验,教学方式缺乏趣味性与创新性,难以激发学生动手操作化学实验的热情,无法提升学生的动手操作能力。
  3. 实验教学缺乏引导性。化學实验教学实际上是一个让学生进行探索验证的过程,但在化学实验教学过程中,有些教师只将实验简单地操作一遍,很少引导学生自主探究实验原理、实验意义等,使得学生对化学实验的理解不深入。
  二、高中化学实验教学改革的必要性
  1. 提高学生化学成绩的要求。部分高中化学教师认为化学实验占据了较多的课堂教学时间,影响了学生化学成绩的提升。实际上,化学实验是提升化学成绩的关键,如果没有化学实验,学生只是记住了化学知识,而不是学会了化学这门课程。在考试中他们只能根据记忆的理论知识答题,一旦题目和记忆有出入,很多学生不能转变思路,进而影响成绩;而化学实验能让学生学习的化学理论知识“动”起来,使学生理解化学知识之间的内在联系,具备了化学思维,才能在答题中快速地找到关键信息。
  2. 培养学生化学学科素养的要求。化学实验能够使高中生的化学学科素养得到提升。通过化学实验,学生能够掌握动手操作能力,更清楚地了解各种化学物之间的联系,从而更快速地实现知识迁移。高中化学教师要认清化学实验教学现状,制订优化实验教学的对策,助力高中生化学成绩的提升。
  3. 提升化学教学实力的要求。高中化学教学质量会直接影响高中教学的整体实力和水平。化学实验是化学教学的重要组成部分,如果化学实验教学存在问题,那么影响的不仅仅是化学学科教学质量,整个学校的化学教学水平也会受到影响。因此,为提升高中化学教学实力与水平,高中化学教师很有必要改革实验教学方法。
  三、高中化学实验教学改革对策
  1. 建立半开放实验室,培养学生自主实验能力。高中化学实验有一定的危险性,一般不会设置全开放实验室,以免学生因操作不当发生实验事故。为增加学生的实验时间,学校可根据自身实际情况,设立半开放化学实验室。例如,在学习“化学反应与能量”这一实验时,在课堂实验结束后,教师可以针对这个实验设置半开放的实验室:将实验室中所有和本实验不相关的道具和化学药剂收起,只留这个实验所需道具与试验药剂,并告知学生本实验的所有注意事项,学生须在熟记注意事项后才能开始实验。在学生进行实验的过程中,教师从旁引导,但若学生不向教师求助,教师要尽可能让学生独立完成实验。这种方式能够激发学生对化学实验的兴趣,培养学生的自主探究意识。
  2. 优化实验教学过程。部分化学教师在实验教学中采用了教师讲、学生做的传统模式,这使教学沉闷而不生动,实验课堂效率不高,且教师在实验之后,并没有很好地对学生的实验操作进行总结性点评,教师不能很好地检验学生对实验的掌握情况。因此,教师还需要对化学实验教学过程进行优化。以“甲烷与氯气的反应”这一化学实验为例,第一步,教师在展开教学之前可以通过微课先将实验过程完整地播放一遍。第二步,学生观看之后,教师根据学生疑问,对实验细节进行再次讲解,使学生了解实验过程。第三步,教师给学生十分钟的时间让其自主实验。在学生实验时,教师要及时给予指导,引导学生不断地提出问题。第四步,在十分钟的实验结束后,以小组的形式,让学生内部解决实验难题,同时对学生难以解决的问题给出指导。在确保学生对实验没有疑惑后,再让学生开始新一轮实验。第五步,教师对学生实验中的表现进行整体评价,如是否完整完成实验、实验结果是否准确、实验操作是否得当等。
  3. 加强实验教学引导。在以往的化学实验教学中,教师往往处于主导地位,而学生缺乏自主性,这使学生在自主实验中不知如何探究。教师应转变自己的身份,从实验主导者转变为实验引导者,对学生多加引导。例如,在“金属与水、酸”实验中,教师可以从两方面进行引导:第一,引导学生进行不同浓度酸的实验,观察不同浓度下金属的变化;第二,引导学生发现生活中的金属与水、酸的现象,如铁遇到水后会生锈等。总而言之,教师应从培养学生自主探究意识、自主思考习惯的角度出发,引导学生在化学实验中探索更多新的可能性。
  化学实验是高中化学教学中的重要组成部分,化学实验教学和课堂教学相辅相成、相互促进。高中化学教师如果只重视课堂中的理论教学,而忽视了学生的实验实践,将难以提升学生的化学水平。所以,化学教师应更新自身重理论轻实验的教学理念,提升高中化学实验教学质量。
  参考文献:
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  责任编辑 彭思敏
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