新课改下初中数学教学研究

作者:未知

   摘 要:我国教育事业的不断发展以及新课改的不断推进,使素质教育逐步深化。与传统的教学模式相比,新课改能够改变传统应试教育的模式,与此同时,对初中数学教学也提出了更高的要求。新课改下教师需要根据学生的实际情况以及特点采用丰富的教学手段,在课堂上与学生良好互动,以此提升学生的学习兴趣,从而提升课堂效率。
   关键词:新课改;初中数学;教学研究
   与其他的学科不同,初中数学本身就具有较强的逻辑性以及抽象性,在当前新课改的不断实施中,初中數学教师必须对数学课程的教学引起重视,不断创新教学模式,使学生能够在良好的氛围中学习数学知识,感受数学知识的魅力。由于初中数学存在一定的难度,使很多学生对数学科目的学习兴趣不高,初中数学教师必须采用有效的措施和手段提高教学质量。
   一、当前初中数学教学中存在的问题
   (一)教学模式过时
   由于我国长时间受到应试教育的影响,导致当前的教学模式是教师一味地在讲台上讲,学生一味地在课堂上听讲,课后通过大量的练习题来巩固学过的知识。这种“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式严重忽略了学生的主体地位,不能够满足新课改的要求。
   (二)学生缺少自主学习的动力和积极性
   在传统教育模式下,学生和教师一味地看重成绩,同时教师仅注重理论知识的灌输,对学生的知识运用能力严重忽略。在授课期间也仅仅停留在讲解的基础上,对于大部分的知识重点和难点学生并不能够彻底掌握。课程的枯燥和乏味使学生提不起学习兴趣,加之部分学生缺乏自控力,导致数学课堂的效率低下。
   二、新课改下初中数学的创新措施
   (一)互动教学模式
   摒弃传统以教师为主的教学模式,新课改提出教学本身就应当是师生互动的过程,“学”“教”两者必须结合,教师在课堂上要扮演组织者、引导者以及教学者,加强对学生创造能力以及自主学习能力的培养,使得学生能够主动学习数学知识,鼓励学生通过不同的思维方式解决问题,并将自己的经验与他人分享。互动教学使学生不仅能够了解到他人的想法,受到更多的启发,还能够将自己的想法传递出去。数学大量的抽象概念需要有良好的思维能力,只有充分激发出学生的学习兴趣,同时了解学生的兴趣所在,才能够在课堂中选择兴趣点开展教学,充分激发学生的思维能力。
   (二)进行合作学习
   学生是课堂上的主体,任何教学任务以及目标都必须要围绕学生展开,因此教师必须要注重实践和理论的相互结合。教师要改变传统学生被动学习的局面,注重加强培养学生的积极探索和主动学习精神。合作学习能够使学生在学习中感受到快乐,培养学生的合作精神以及团队意识。例如,在华师大版七年级数学下册“三角形”章节的学习中,通过小组的划分讲授全等三角形的概念,只有所有边长相等才是全等三角形,小组合作学习亦是如此,只有通过每位成员的积极合作才有可能形成强大的团队。
   (三)树立创造意识,挖掘教材内涵
   首先是要注重教学内容的实效性以及合理性。例如,在讲解华师大版七年级上册“整式的加减”章节时,针对合并同类项以及同类项的意义等知识点并没有仔细的说明,因此教师可以根据学生的特点将教材的知识一分为二:引导学生抓住两“相同”以及两“无关”,之后再引导学生掌握一“相加”、二“不变”的原则;再对整式的加减进行巩固。其次是要重视教学内容的应用以及技能的操作。新课标中要求学生将所学到的知识进行科学的应用。例如,在讲解华师大版八年级上册“勾股定理”章节中,教师可以将学生带到操场,计算旗杆、树木的高度,将较为抽象的数学知识形象化,帮助学生更好地掌握本章节所学到的内容。
   (四)将现代的教学手段运用在教学中
   信息时代的到来使传统的教学模式早已无法满足当今的教学需求,为了能够从根本上提升教学质量,教师应当通过教学手段的革新来实现。初中的数学教师需要对现代化的教学技术有所了解,将多媒体充分运用在数学教学中,可以依靠微信、QQ等及时回答学生的疑问。另外,可以让学生观看其他教师的解题思路和方法,使学生了解更多的结题思路,拓宽他们的视野,从而使学生自身的水平达到更高的层次。
   (五)营造良好的学习氛围
   为了提升学生的综合素质,教师应当与学生成为朋友,帮助学生解答生活以及学习中的各种疑惑,让学生和教师之间形成和谐的师生关系。学生与学生之间应当竞争中有合作、合作中也有竞争,提升学生的数学学习兴趣。
   三、结束语
   综上所述,初中数学教师必须要掌握新课改的理念,充分培养学生对数学科目的兴趣,不断创新教学方法和教学手段,同时了解新课改的趋势,更好地提升初中数学的课堂教学质量。
   参考文献:
   [1]涂凌魏.新课改下初中数学教学研究[J].文理导航(教育研究与实践),2019(11):38.
   [2]邢东蕊.新课改背景下初中数学创新教学研究[J].才智,2019(25):41.
   [3]刘丽清.新课改下初中数学分层次教学研究[J].考试周刊,2019(60):71,73.
   作者简介:车来仓(1973.10.18—),男,汉族,甘肃省天水市秦安县莲花中学,现在职称:中学一级教师,学历:本科,研究方向:初中数学教学(教材版本:华东师大版)。
  编辑 李 争
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