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微视频教学在初中英语教学中的有效运用

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   摘 要:随着国际化的不断推进,我国对英语教学的重视程度越来越高,结合目前的多媒体技术,微视频的教学慢慢地流行起来。初中英语的教学属于承上启下的关键阶段,对学生英语能力的提高是非常重要的。从微视频教学入手,希望对初中英语的教学有所帮助。
   关键词:微视频教学;初中英语;语法教学
   随着经济全球化发展,英语作为世界通用语言愈加受重视,初中英语教学质量也受到普遍关注。当前,大部分初中英语教师都接受了全新的教育理念,摒弃了传统教学模式,学习并掌握了诸多新兴教学方法,而微视频教学方法就是其中之一,在如今的初中英语教学中发挥重要作用。但仍有部分教师对该教学方式的掌握还不够灵活,实际教学时仍未能完全发挥该教学方法的重要作用,仍需进一步完善教学计划。
   一、微视频教学在初中英语教学中的应用必要性
   (一)提升学生主体地位
   传统的英语课堂教学是以教师为主体开展的“灌输式”教育,学生被动接受课本知识,死记硬背,知识应用能力不强。而以微视频作为教育辅助材料进行教学,能构建灵活、多样的课堂环境,给予学生更多的学习自由,真正体现学生的课堂主体地位,以微视频引发学生的思考,引导学生在理解、分析并解决问题的过程中逐渐掌握知识,促使学生形成英语思维。
   (二)激发学生学习积极性、学习兴趣
   英语作为语言学科,知识体系冗杂而枯燥,学生很容易在重复背诵、记忆以及理解过程中产生疲惫感,甚至抗拒学习,而微视频教学方式的应用恰好解决了这一困境。教学所用的微视频大都短小、生动、有趣,能将刻板的书本知识更加直观地呈现在学生面前,营造良好的学习氛围,激发学生学习兴趣,使其在兴趣的带领下,更加积极地投入学习中。
   二、微视频教学在初中英语教学中的应用措施
   (一)运用微视频进行词汇教学
   初中阶段,是学生正式接触英语的第一阶段,是打好英语基础的关键阶段,需要学习大量的词汇,而词汇学习相比语法、口语、写作等部分知识的学习更加枯燥乏味,需要学生投入更多的精力与时间。在传统教学中,教师习惯在教读词汇后,让学生反复背诵,之后再通过大量抄写、默写来强化和检查词汇学习结果,这样的方式不仅会导致学生丧失兴趣,还容易限制学生英语思维的发展。引入微视频进行词汇教学,教师可针对所教授词汇选择微视频材料,帮助学生理解词汇,使其先理解后记忆。
   (二)运用微视频进行课文、语法教学
   因为语言习惯不同、各地文化不同,学生在学习英语语法、课文时可能会存在困惑,难以理解其中抽象化的知识,自然也很难掌握。针对这种情况,教师在进行课文、语法教学时,教师便可以选择对应的微视频来帮助学生理解和学习。例如,在教学Will people have robots这一课时,因为机器人制造这一科技还较为先进,学生不了解,也很难理解,阅读课文时存在阻碍,影响了同时进行的语法教学。这时,教师就可以在课堂上播放与机器人研发相关的电影素材或科研视频,让学生了解这一技术,理解人与机器人友好相处的必要性。在学生观看后,再提出与课文相关的衔接性问题,实现课程导入。这样一来,不仅能拓展课文,帮助学生理解课文,还能以生动的视频吸引学生兴趣,让其更加主动地参与课堂学习。
   (三)运用微视频进行课外拓展教学
   英语学习不是一蹴而就的,仅仅依靠短时间的课堂学习,很难显著提升学生的英语水平。所以,在教学中,教师首先需要开拓课外教学,引导学生在学习过程中不断积累,而微视频也能为其提供重要的课外教学途径。教师可针对课文中涉及的重难点语法知识制作短小的微视频,上传至英語学习平台,供学生自由下载,自主学习,查漏补缺,避免学生在课堂上留有遗漏。其次,布置课后习作任务,同时上传节选自电影中的求职片段与自我梦想阐述片段,为学生的习作提供参考,让其在写作练习过程中潜移默化地掌握知识。
   在初中英语教学过程中,合理、灵活地运用微视频,不仅能真正体现学生在学习中的主体地位,还能激发学生学习兴趣,帮助学生理解英语知识。所以,初中英语教师应转变教学观念,掌握微视频技术,将微视频运用于词汇教学、内容教学、课后辅导等教学工作中,切实提升微视频的应用价值,提升整体教学水平。
   参考文献:
   [1]孙艳秋.微视频教学在初中英语教学中的有效运用[J].校园英语,2017(1).
   [2]李明.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J].语数外学习(初中版下旬),2014(10).
   [3]杨艳.浅谈微视频教学在初中英语教学中的运用[J].英语广场,2017.
   [4]耿曼.微视频教学资源在初中英语听力教学中的实验研究[D].河北师范大学,2017.
  编辑 张佳琪
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