探析小学英语教育中教学兴趣的培养
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摘 要：作为除了汉语以外第二门需要掌握的语言技能，英语在全球化的背景下成为新时代人才必备的技能之一，对于英语的学习逐渐为人们所重视。小学作为基础教育的重要组成部分，同时也是义务教育的核心阶段，在小学推动英语教育是符合时代要求，顺应发展趋势的。简要阐述在小学阶段培育学生英语学习兴趣的重要性，对培育学生学习兴趣途径的方法进行分析，帮助英语教学得以在小学阶段顺利展开。
关键词：小学英语;兴趣培养;教学改革;素质教育
随着素质教育的不断普及，学生的综合素养培育越来越受到重视。我国作为当前世界第二大经济体，与世界发展的联系日益紧密，因此对于学生英语能力的掌握也提出了新的要求。小学作为学生学习生涯的开端，对于学生后续的学习有着重要的影响，要想在小学阶段帮助学生打下扎实的英语基础，就需要教师运用多种教学手段和教学方式，帮助学生树立正确的英语学习观念，激发学生主动学习英语的兴趣，提升学生的英语素养。
一、兴趣对于英语教学的重要性
1.兴趣本身给学习带来的影响
人类在进行学习活动时，其最初的动力往往来自对世界的好奇，这种好奇心驱使人类对不了解的事物主动进行研究探索，在探索的过程中产生持续研究的欲望，从而对这一事物不断地进行深入探索，这就是学习兴趣产生的过程。表现在英语学习中，就是希望学生能够在接触英语知识后产生不断深入探索的欲望，从而产生对学习英语的兴趣。
兴趣的产生可以充分满足人们的精神需求，对于某件事物充满兴趣可以促使人们对了解这个事物有强烈的诉求，在这种诉求影响下产生的人类行为就叫作学习，可以说，是好奇催生了兴趣的开端，而兴趣则催生了學习的动力。[1]学生在进行学习的初始阶段就培养出学习兴趣，可以帮助学生主动地获取被希望获取的知识，而不需要家长或者教师通过强制手段对学生的学习进行督促。有兴趣的学习相比而言能够帮助学生获得更高的学习效率，学生不需要督促就能够对学习的内容进行预习和复习，而强制性的学习则难以达到这一学习效果。学生在学习英语时同样如此，有兴趣的学生可以通过观看英文电影等娱乐方式在不知不觉中完成对于单词和短句的积累，而没有兴趣的学生则只能通过死记硬背记住相关的单词和短句，并且在应用时还经常会出现偏差。可以说兴趣对于学生的学习有着至关重要的影响作用。
2.小学生这一特殊年龄段对兴趣的需求
小学阶段作为义务教育的初始阶段，其本身的教育目的就是帮助青少年获得基本的知识和技能，帮助学生初步建立起科学的世界观和健康的价值观，帮助学生初步培养综合素质。小学阶段根本不需要学生掌握太多的知识能力，相反，对于学生素质的培养才是小学教育的重心。[2]小学生由于年龄的限制，对于世界的认识还不够全面，思维能力的发展和知识素养的积累也远远不够，因此小学生无法深刻地认识到学习英语对于他们的未来发展的重要性，也不能依靠自制力强行要求自己获取没有兴趣的知识，因此培养小学生兴趣是帮助提升小学生的学习效果的重要途径，也是最有效的途径。
小学生在进行学习时经常会收到外界事物的干扰，这种干扰会使得学生的听课效率大大降低，学生的注意力不能很好地集中在课堂上，从而错过教师对相关知识点的讲解;同时小学生爱玩的天性使得他们很难在结束课堂学习后主动地进行知识的复习和补强，虽然有些家长可能会给孩子报补习班，但是不能产生兴趣的补习班不过是课堂教学的翻版，学生牺牲了自己的休息时间依旧无法取得良好的学习效果，反而还延误了体育生活等。而养成兴趣的学生则会在课堂教学的过程中主动集中注意力，对于老师讲解的知识进行吸收理解，帮助学生提升课堂学习效率，空闲出课外活动时间，有助于学生的全面发展。
二、当前英语教学缺乏兴趣教育的现状
兴趣对于小学英语教育的重要性已经不言而喻，然而教师在上课的过程中由于观念的限制和手段的不足，使得学生的兴趣教育没有得到应有的重视，兴趣在教育的过程中往往会被忽略，这给小学英语教学带来了严重的阻碍。[3]教师在进行教学时经常会忽略对学生兴趣的培育，依旧以单一的教学手段为主，对于学生的注意力不能够有效吸引，讲解过的知识点还要进行重复才能够帮助学生记住，使得课堂效率大大降低，教学进度被延缓，教学的节奏紧凑但是内容却没有增加，形成一种恶性循环。
教师在教学时还是采取讲解背诵的模式，学生在课堂上听教师单一的复述感到枯燥乏味，注意力不由自主地有所涣散，从而错过对知识点的讲解;由于上课的内容过于枯燥乏味，学生在课后也不愿意对相关内容进行拓展整理，导致缺失的知识点没有及时地补上，知识体系出现缺口，学生的知识地基变得不再牢固。[4]教师为了巩固学生没有掌握的知识点，不得不利用课堂时间对已经讲过的知识点进行二次甚至三次讲解，浪费了宝贵的课堂教学时间，使得教学的内容不变但是教学的环节增加，教学节奏变得十分紧凑;在紧凑的教学节奏要求下，教师无法开展多样的教学活动，只能抓紧利用上课时间进行知识点的讲解，而这种枯燥的教学模式又会导致学生的学习兴趣不高，注意力不能集中，从而造成恶性循环。这就是当前兴趣教育缺失给小学英语教学带来的困境。
三、培养学生英语学习兴趣的途径
1.灵活运用教材，丰富上课形式
要想解决前文中提到的困境，就要求教师注重培养学生的学习兴趣，首先要改变的就是教师的教学观念。教师应当充分认识到兴趣对于学生学习的重要性，在教学过程中通过多种教学方式和教学手段，将枯燥的知识讲解变得生动有趣，从而激发学生对于学习产生浓厚的兴趣，帮助学生提升课堂的听课效率，增强听课效果和学习主动性。
教师可以对教材进行灵活运用，通过多种形式诠释书本上的内容。小学英语的课文通常以对话为主，中间夹杂着“Let’s talk”“let’s try”等环节，教师在进行教学时可以让两个学生分别扮演对话的双方对课文进行朗读，让学生理解对话中的意义，再让学生学会用自己的话对相同的场景进行回应，或者是用在课文中学到的句子重新设定一个新场景，帮助学生学会运用所学到的单词和短语。[5]教材是教师进行教学的基础，在教材的运用上进行创新可以帮助教师充分发挥教材的作用，将枯燥的教材变成有趣的读本，激发学生对于课本的阅读兴趣。 2.适当进行拓展，丰富教学内容
教师还可以对教材上的内容进行适当的拓展，帮助学生对英语知识背后的文化背景和人文历史背景加以了解，使得学生更地道地使用英语，增强学生的学习兴趣同时加强学生对于综合素质的培养。[6]英语是一种语言，产生于英语国家的日常生活之中，对于英语文化的缺乏会使英语学习的程度流于表面，无法真正运用英语，达到最终的交流目的。对教材内容进行拓展，帮助学生补齐书本上没有印刷的内容，是英语教学环节中的一环。
教师可以利用英语课外教材，让学生在课外活动时间阅读这些内容同时写一些读后感，帮助学生进行课外知识的拓展，比较知名的英语拓展读物有《新概念英语》和《书虫》系列，都是紧跟着教材的进度进行编写的，教师可以通过带领学生统一进行学习帮助学生拓展相应的课外知识。除此之外，教师还可以通过让学生阅读英文名著的方式提升学生的英语阅读能力，帮助学生了解英语文化的相关背景。《哈利·波特》系列就是一本面向少年儿童的英文读物，其中的单词没有特别复杂的部分，而足够的趣味性也能够让学生主动地进行阅读。[7]当然，教师在进行拓展阅读的时候应当考虑到小学生的知识水平，类似的读物可以选择中英文对照版，不要拘泥于拓展阅读，让学生在艰涩的阅读体验中失去对阅读的兴趣。
3.开展课外活动，激发学生兴趣
教师还可以通过开展多种多样的课外活动，利用比赛、游戏等受学生欢迎的方式，帮助学生培养对英语的学习兴趣。教师可以在进行教学的过程中创设出一个身边的情境，让学生通过身临其境的方式对所学的英语知识加以运用，例如在刚刚学习了文具的说法之后，教师就可以创设一个同学之间互相借文具的场景，让其中一个同学向另一个同学借橡皮，对方反过来向他借尺子，通过这种生活化的对话帮助学生对于英语的用法有一个更深刻的印象。[8]除此之外，教师还可以通过举办听写比赛的方式，将学生分成不同的小组，让他们相互听写，最终以小组为单位计分高的小组获胜，通过简单的竞争激发学生自主学习的意识，同时还能够帮助学生培养团结精神，通过同学间的互帮互助进行英语学习，要知道，集体学习也是激发学习兴趣的重要途径。
教师还应当将兴趣教育贯穿于整个教学环节之中，实现对学生的全面教育。对于兴趣的培养不仅仅依靠课堂上的短短几十分钟，更重要的是在整个教学环节都注重对学生学习兴趣的培养。在预习环节可以设置一些小问题帮助学生产生兴趣，上课时丰富教学内容和教学手段，在课后让学生主动地对所学知识进行巩固和复习，这样才能将学生的学习兴趣与学习本身紧密结合。
兴趣是学生持续学习的动力，也是学生最好的老师。对学习产生兴趣，可以帮助学生高效主动地进行学习，教师也应当注重在教学中对学生兴趣的培养，帮助学生产生自主学习的意识，从而实现学生学习综合素养的提升。
参考文献：
[1]路艳.小学英语教学中学生学习兴趣培养策略探讨[J].课程教育研究，2019（21）：103.
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[6]贾立娇.论小学英语教育中学生学习兴趣的培养策略[J].课程教育研究，2016（9）：92-93.
[7]樊俐娜.鄂尔多斯市小学英语教育的困境与对策[D].内蒙古师范大学，2013.
[8]孙晓静，张峰.小学英语教育中兴趣的培养[J].中国校外教育，2012（19）：83.
编辑 杜元元
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