聚焦新课改 提高初中数学教学效率
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摘 要：数学是初中教学体系中的一门重要的学科，也是学生学习理科的工具。因此，重视数学在教学中发挥的重要作用、提高初中数学的教学质量是广大一线数学教师共同的心声。传统的初中教学，教师采取强制灌输的方式，这样的教学模式与数学需要主动思考的特点大相径庭，因此，教学效果不盡如人意。随着新课改的不断推进，初中数学的教学模式已经发生了巨大的变化，教师要在改革的浪潮中吸取其精华，从而使初中数学从真正意义上实现高效课堂。
关键词：初中数学;新课改;教学效率
新课改倡导学生是学习的主体，教师只是教学活动的主导者。这一创新理念的提出，颠覆了传统教育教学模式，具有划时代的意义，符合现代教育教学规律，是创建高效课堂的理论指南，也是区别传统课堂的参考标准。因此，初中数学教师作为课堂教学的主导者，必须积极学习和掌握先进的教学理念和思想，努力探索先进的教学方法，创建高效的初中数学课堂，最终提升学生的数学能力。
一、改革教学手段
传统的教学手段单一、僵化，我们知道初中数学具有严密的逻辑性和抽象性，这对于正处于直观思维向抽象思维过渡时期的中学生来是一个较大的挑战。很多数学概念、公式、定律学生看不见、摸不着，当然也无法理解其蕴含的数学内涵。这也成为数学教学的短板。因此，教师要改革教学手段，随着科技的迅猛发展，现代化的信息技术已经被广泛地应用于教育教学中，多媒体作为时代与课改的产物也应运而生。在带来教育教学新局面的同时还可以把抽象的数学知识直观化、具体化，大大降低数学教学的难度，帮助学生更好地理解数学知识。
例如，教学北师大版八年级数学“图形的旋转”时，这节课的主要学习内容是能够根据旋转的性质画出某个图形按照指定要求旋转后的图形。教学时需要教师画出方格纸以及已知图形。这步需要花费较长的课堂时间，不利于课程教学的有效进展。但若能够运用多媒体，教师只需课前做好相关课件，课堂上就可以直观地演示给学生。并且利用多媒体信息的强大功能，教师点击鼠标就能动态地为学生演示整个画图的步骤和过程。帮助教师节约了大量的教学时间，推动了课堂教学的进程，大大提高了课堂的教学效率。
多媒体与初中数学的有效融合，对于提高数学教学效率、调动学生的学习积极性具有重要的意义。我们都知道，几何图形是初中数学中重要的教学内容，由于其抽象性，成为众多学生学习的障碍。多媒体怎凭借其直观优势，把学生从几何学习的困境中解放出来，收到良好的教学效果。
二、改革教学模式
数学是一门需要认真思考、主动探究的学科。学生的主体作用对学好数学至关重要。只有充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主思考才能提高初中数学的教学质量，这也正是新课改的重要体现。因此，教学时教师应以学生的发展为主要目标，在学习过程中重点指导学生自主思考。学生能够自己解决的要大胆放手。只有这样他们才能建立属于他们自己的认知体系，加深对知识的理解力和灵活运用能力。
以北师大版八年级数学“平行四边性的性质”一课为例，本节课的主要知识是让学生通过自主探究、动手实践得出平行四边形角、边、对角线的性质。学生在小学已经接触过这方面的知识，对平行四边形的性质有初步的了解。初中是对小学学习的拓展和延伸，需要将小学的表象认知深化为理性理论。为此，教师先组织学生动手“画一画、量一量”获得对平行四边形的直观认知，为学生的进一步探究指名方向。学生调动已有的知识经验从位置关系、大小关系说出平行四边形的很多性质，如对边平行且相等、对角形等等。接着，教师组织学生合作证明这些性质，学生在教师的提示下，画出辅助线，利用三角形的全等证明平行四边性的性质。整个教学过程，都是学生在思考、实践、合作，教师只是有计划、有步骤地引导、组织学生学习，真正践行新课改倡导“教师主导、学生主体”的教学理念。
三、改革练习形式
练习是巩固基础、内化能力的重要途径。传统的练习教师习惯采取“一刀切”，统一标准、统一要求，学生的学习要求得不到满足，因此，出现优秀生“吃不饱”、学困生“吃不好”的现象。新课改背景下，教师要改革这一练习形式，充分考虑到学生的学习差异，设计层次化的练习题，让每个学生都能在其“最近发展区”得到提高和发展，增强学习的信心。
如在学习了八年级数学“勾股定理”后，教师设计了这样层次化的练习：学困生只要能够利用勾股定理及逆定理解决形如“一个直角三角形三边长分别为4、5、x，求x的值”这样的基础题目;中等生要能够解决一些灵活题，如△ABC的三边a、b、c满足（a-b）（a2+b2-c2）=0，判断△ABC的形状？优秀生以一些开放性的题目为主，如需要通过画辅助线构建直角三角形的练习题。通过设计层次化的练习题，真正实现“人人学有价值的数学”的新课程目标。
总之，要想切实提高初中数学的教学效率，教师就要借课改的东风，从教学手段、教学模式、练习形式三方面着手改革，让学生成为学习的主人，使他们在教师的指导下，在数学的舞台上，尽情挥洒，谱写数学教学的新篇章。
参考文献：
[1]颜红光.谈新课改下初中数学教学策略[J].数学学习与研究，2014（8）.
[2]陈宝春.新课改带给初中数学教学的变化[J].课程教育研究，2014（34）.
编辑 杜元元
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