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新课程背景下初中物理开展科技实践活动的研究

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   摘 要:在新课程标准下,初中物理课堂教学的重要目标之一,就是培养学生的科学素养,使其具备一定的科学态度,掌握一些科学方法等。据此,教师在初中物理教学中必须要积极开展科技实践活动,不断加强学生科学素养的培养。本文以初中物理为研究切入点,对初中物理课堂教学中积极开展科技实践活动的策略进行了详细的研究和分析。
  关键词:新课程;初中物理;科技实践活动
  中图分类号:G63          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2020)04-0021-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.017
   在新课程标准下,教师在进行初中物理课堂教学中不仅仅要完成物理知识教学,还必须要全面加强学生科学素养的培养,进而促使学生在物理学习的过程中,掌握基本的物理知识和物理技能,并逐渐形成科学的态度,培养学生的探究能力等。据此,教师在初中物理课堂教学中必须要充分借助科技实践活动的形式,以更好地开展初中物理课堂教学。
   一、初中物理科技实践活动
   全面加强初中物理科技实践活动,已经成为新课程标准下最为重要的教学活动。作为科技实践活动,其主要是指学校在开展学科课程之外,有目的、有计划、有组织地开展多种实践活动,进而指导学生学习知识,指导学生在具有科学性、趣味性和实践性的活动中,全面提高学生科学素养。
   在初中物理课堂教学中开展有效的科技实践活动,能够提高学生的综合素质。(1)有助于激发学生的学习兴趣。科技实践活动具有很好的趣味性,能够进一步激发学生的学习兴趣,促使学生积极主动参与到课堂学习中。(2)有助于提高学生的综合能力。在科技实践活动中,学生在多种多样的活动中不仅提高了自身的探究能力,也提高了物理知识的应用能力。同时,这一过程也进一步激发了学生的创新意识,提高了创新能力。(3)有助于提高学生的科学素养。在科技实践活动中,鉴于该项目具有极强的科技性,学生在参与项目学习的过程中逐渐形成了科学的态度,掌握了学科的方法等,全面提高了学生的科学素养[1]。
   二、新课程背景下初中物理开展科技实践活动的具体途径分析
   (一)明确物理科技实践活动,以激发学生探究欲望
   教师在开展科技实践活动之前,首先要明确科技实践活动项目,以达到激发学生探究欲望的目的。通常情况下,教师在明确科技实践活动过程中,应注意两个方面的问题。(1)教师必须要对现行的物理教材进行深入的钻研和分析,并在结合教学大纲的要求下,将物理教材中的理论知识与科技实践活动进行有效的结合。在完成物理理论知识教学之后,教师可指导学生在一定的科技实践活动中,深化理论知识,并完成科学素养的培养。(2)为了确保这一活动的有效性,教师还必须要对学生的实际情况进行研究。这就要求教师必须要对学生进行全面的、深入的了解和分析,掌握学生的“最进发展区”,并设置出难易程度与学生实际情况相符合的科技实践活动,确保所设计的活动项目,可调动学生的学习积极性,促使学生通过自己的努力之后,即可完成任务[2]。
   (二)以物理实验作为依据,重视科技实践活动过程
   在具體开展物理科技实践活动过程中,教师在引导学生积极开展和落实这一项目的时候,可充分借助物理实验的形式进行。据此,教师应提前准备好相应的实验器材,并在开展科技活动实验之前,明确学生的操作要求,确保每一个学生都能参与到实践过程中。之后,教师要结合全班学生的实际情况,按照小组合作学习的原则,进行科学分组,并将学习任务进行落实,确保每一个学生,均可以参与到科技实践活动中。接着,教师要引导小组成员自主开展资料搜集、交流探讨等,完成实验课题的确定,并结合猜想设计实验方案,对猜想进行验证实验等。这一过程不仅增强了学生的实践体验,促使学生在科技实验项目中提高自己的科学素养以及物理综合能力。
   (三)优化科技实验报告,提高学生的科学素养
   在初中物理的科技实践活动教学中,最终目的就是培养学生的科学素养,并促使学生在实践中不断提高学生的问题解决能力。据此,教师在引导学生完成科技实践活动之后,还要重视科技实验报告的撰写。通常情况下,科技实验报告撰写,不仅仅是体现学生的学习成果,还是提高学生科学素养的关键。这就要求学生在撰写科技实验报告的时候要注重其严密性、逻辑性,提高自己对物理科学中的思维、抽象、推理和实践操作能力。
   三、结语
   综上所述,在初中物理课堂教学中,科技实践活动不仅仅是课堂教学的有效补充,更是提高学生科学素养的关键途径。据此,教师在进行初中物理教学的过程中必须要充分结合教材内容、学生实际情况等,科学设置科技实践活动,并借助物理实验的形式,引导学生积极开展科技实践活动,进而全面提高学生的科学素养。
  参考文献:
  [1]张淑梅.利用综合实践活动提升初中物理实验教学效率[J].新课程(上),2016(5):351.
  [2]安晋生.物理校本课程中科技实践活动的开发[J]. 新课程(下), 2018(6):33.
     [责任编辑 杜建立]
  作者简介: 李红泉(1970.1— ),男,汉族,甘肃临泽人,中学一级,研究方向:中学物理教学。
  课题项目: 本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题《基于培养学生核心素养的科学调查体验活动的研究》(课题立项号:GS[2017]GHB1544)成果之一。
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