浅析新课程改革下的小学数学计算教学
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摘 要：在小学数学教学中，学生计算能力培养是非常重要的内容。教师应该从学生实际情况出发，强化学生计算能力的培养与训练，通过多元化的教学方式，确保小学数学计算教学的有效性。本文就以小学数学计算能力培养为主要目标，对其对策进行几个方面的研究。
关键词：小学数学;计算能力;教学模式
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）04-0079-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.073
一、小学数学计算教育意义
数学作为学习的基础学科，对学生小学时期的学习有重要的影响。所以，在具体的教学过程中，教师必须要注意计算教学的多样性，遵循以下几点，开展小学数学计算教学。
（一）计算需要实际化
在新课程改革的背景下，要求注重学生思维能力、创新能力等方面的培养和发掘。因此，教师要转变以往的教学模式，革新教学方法，引进先进的教学理念，将整个数学计算教学过程实际化，让学生运用所学的理论数学知识，解决实际问题，以此让学生了解数学计算能力的实用性。
（二）计算多样化
在计算过程中，教师应当让学生转变以往的学习思想，不单单仅仅停留在“被动学习”的状态，需要让学生了解学习的目的，认识到提高计算能力的重要性。所以，教师不应当局限在教材和课堂之上，应与生活实际紧密联系，引导学生在日常生活和学习中主动计算数学问题。
（三）计算运用化
教师应当培养学生的观察能力，让学生懂得从周边分析，发现其中存在的数学问题，加以思考和分析，最终解决问题。同时，教师应合理引导学生，让学生逐渐进入到学习的状态，找到思考的方向，以此更好地培养学生的思维能力。
总之，小学时期的数学教育，属于学生计算能力培养的基础性阶段，它会引导学生逐步形成思考和学习的习惯。但是，当前小学数学的计算教学内容非常枯燥、乏味，很难引起学生的学习兴趣。那么，如何引导学生正确认识计算其中的问题，懂得发现问题，形成一定的思维模式，是当前教育过程中应当思考的问题之一。
二、小学数学计算能力培养中存在的问题
（一）学生对计算知识的基础掌握不够牢固，应用不够灵活
在小学数学计算能力培养的过程中，我们应当注意计算规律和计算发展的掌握。这样，才能让学生灵活的应用这些计算定理，解决数学中遇到的计算问题，以此提高自身的学习效率。在培养学生这一项能力的过程中，教师应当从基础性的运算定律和运用情况出发，引导学生找到数学计算规律的核心，让学生懂得以不变应万变，更为灵活地解决数学过程中的计算问题。但是，很多教师都会采用照本宣科的方式，进行复制性的教学，将数学计算定理和公式直接传递给学生，然后让学生以套公式和定理的方法，进行数学问题的计算，导致题目一旦出现变化，学生就很难解决，或者出现计算错误的情况。造成这种情况的主要原因是学生对于定理的掌握不够牢固，并没有掌握运算的法则。
（二）在计算能力培养的过程中，学生学习态度存在问题
很多学生在学习计算规律时，总是认为计算题目非常简单，不需要花费过多的时间和精力进行探究，导致他们的计算正确率并不是很高。而且，在教师布置课后作业之后，学生并没有虚心做题，而是借助一些现代化技术进行题目的计算，忽略了整个计算过程的推导和探究，导致他们一旦脱离这些辅助工具，就很难独立完成题目的计算。同时，有些学生在计算题目时不够细心，虽然计算步骤没错，却无法算出正确的答案。
三、新课改下的小学数学计算教学策略
（一）及时巩固学习的知识，提高学生的运算正确率
教师需要引导学生养成提前预习和复习的良好学习习惯，让学生提前预习教材，分析教材中的计算定理，尝试解答教材中的练习题，并分析一下其中包含的数学概念，对于不懂的地方可以提前做好标记，在课堂上与其他学生和教师进行交流。学生可根据教师在课堂上讲述的计算方法和计算原理，思考自己预习的成果，以此更好地掌握相关的数学知识。然后，教师再根据整体的教学效果，布置课后作业，针对学生计算中的问题，布置强化的题目训练，以此提高学生的运算正确率。
（二）注重培养学生的运算技巧，提高学生的计算效率
学习数学知识的关键在于如何掌握数学题目的计算方法和运算技巧。如果只是依靠题海战术的方法，是很难有效提高学生计算能力的。通常情况下，运算技巧和计算能力的培养，需要教师引导学生了解一些简单的运算法则和计算规律，如一些数字的简化计算、整合计算等，将整个算式简化，便于学生更加便利的计算。另外，教师还可以结合一些趣味的教学方式，提高学生的计算能力，如情境教学法、游戏教学法、生活实践教学法等等，将一些计算的题目融入到其中，增加课堂的趣味性，同时让学生自主探究整个计算过程，从中了解更多的计算技巧，以此帮助学生更好地理解其中的计算规律，从而提高学生的计算效率。
参考文献：
[1]李超英.小学数学计算教学策略初探[J].中华少年，2018（27）.
[2]孙茂敏.小学数学教学中学生计算能力的培养方法探究[J].中华少年，2018（27）.
[責任编辑 杜建立]
作者简介： 张俊琦（1984.1— ），男，汉族，甘肃岷县人，中小学一级，研究方向：小学数学教育教学。
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