小学语文高年级阅读教学中读写结合的方法探究
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摘 要：新课程理念，对如今的学校教学提出了新的要求，小学是学生非常重要的基础阶段。培养小学生良好的阅读习惯是学生知识学习的关键，小学高年级语文教学中的阅读教学是学生语文学习的核心，采取适宜的小学语文阅读教学方法是至关重要的。在小学语文高年级阅读教学中，采用读写结合的方法进行教学，学生阅读的质量和效率都会得到有效提高。
关键词：小学语文;高年级;阅读教学;读写结合
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0115-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.109
小学高年级学段是学生学校学习生涯中极为关键的阶段。此阶段学生语文学习中读写相结合的模式是重点，需要教师重视学生的教学方法指导。在读写结合的教学中，阅读内容的教学对于学生而言相对简单，但是对于写作方面内容的教学，部分学生兴趣不高。针对这种现状，根据读写结合内容的重要性，教师就应对学生进行正确引导，注重强调阅读与写作的重要性，让学生真正去理解读写教学的意义，改变不正确的想法，采取有效的读写结合学习方法投入到学习中，从而提高小学生的语文学习效率。
一、引导学生正确理解读写结合的重要意义
小学高年级学生正处于一种极其不稳定的阶段，有情绪上的不稳定，也有心理上的不稳定，还有生活中的不稳定，诸多的不稳定对于学生的健康成长产生较大的影响。此阶段的学生都特别喜欢自由，想做什么就做什么，根本不去控制。在语文学习中，尤其是对于语文阅读内容的学习，从他们自己的内心就觉得只应去读，根本就没有写的事情存在，所以让学生理解读写结合的重要意义是至关重要的。
阅读的目的是丰富知识的积累，是引导学生在认识汉字时，将自己的视野进行有效拓展，对学生知识的增长极其有利。那么，我们在学生的阅读课程学习中，又为什么去特别强调写的内容训练呢？这里所说的写的内容并不是大家所认知的简单写出来，而是完全由小学生通过自己去构思而呈现出写的内容，这样的训练模式可以让学生快速掌握写作的方式技巧。
这样就可以清晰地看出写的重要性来。为此，我们在对学生进行阅读课程的学习中，教师要不断对学生进行正确引导，在读的时候，不要忘记写的训练，引导学生记住其中的优美句子，为写作训练奠定坚实的基础。小学阶段主要是学生积累文字的时段，是需要学生通过不断的写作，让学生在写作中去积累经验，这样也就真正发挥了读写结合的意义。
二、小学语文高年级阅读教学中读写结合的方法探究
（一）帮助学生逐步养成良好读写结合的好习惯
小学生语文的阅读能力并非一朝一夕就能提高上来，需要学生进行长时间积累和学习才可以获得。因此，语文教师应该对小学生阅读课程重视起来。在学生的阅读过程中，学生可以通过阅读来细致把握文章的内涵。
在阅读之后就可以让学生写一些课文内容摘要和阅读心得，写一写课文学习的读后感，通过这样的读写结合的学习方法，就可以将问题变得容易起来，便于小学生更好地去理解课文内容。
但是当今许多学生父母将精力投身在工作上，对于学生的学习关心少之又少，学生没有了约束和管教，势必会对语文学习更加的不上心。语文课前的自主预习根本就没有做到，使得学生在课堂上学习的知识就不能很好地理解和吸收，根本就不清楚自己哪里没有学好学会。小学生自控能力非常差，这就需要语文教师进行督促和指导，正确引导小学生喜欢语文，乐于进行语文学习，帮助学生逐步养成良好的读写结合的好习惯。
（二）巧妙运用先进的多媒体手段，提高学生语文读写学习的效率
当今信息技术在飞速发展，先进的多媒体技术已经走入学生的课堂教学中，为学生的知识学习发挥较大的作用。课堂上，语文教师就可以利用多媒體技术，制作ppt课件，在课件中既有丰富多彩的画面，又有恰当匹配的文字注释;既有动听悦耳的音乐，又有逼真的动画情境。
通过多媒体课件的展示，使得学生能够直接地感受课文内容，理解起来也更加直接明了，让学生在课文阅读完成的同时，将作者当时的心境用笔展示出来，可以适当添加此时自己内心的感受，学生语文读写学习的效率得到有效提高。
（三）创设愉悦的读写结合语文课堂氛围
在学生阅读课堂教学中，语文教师应该指导学生将读写进行有机结合，促使学生能够自主地投入到读写学习中去，努力为学生创设愉悦的读写结合语文课堂氛围。
在当今的小学语文课堂学习中，必须注重课堂学习氛围的创设，积极引导学生与教师进行有效的互动，使学生一定要巧妙地将读写有效结合起来。既有学生阅读能力的培养，又有学生写作能力的训练，使小学语文高年级阅读教学中读写结合取得较好的效果。
参考文献：
[1]张守前.探讨小学语文阅读教学中读写结合的策略[J].吉林教育（综合），2015（28）.
[2]苏碧珠.小学语文教学中愉悦教学氛围的创设[J].课外语文（教研版），2014（8）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：滕维霞（1975.9— ），女，汉族，甘肃靖远人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五规划自筹课题”《小学高年级阅读与写作》（编号：GS[2018]GHB0631）研究成果。
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