如何有效指导学生写出真情实感的作文
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摘 要：作文是语文教学的重要内容，也是学生语文素养的综合反映。因此，批阅作文也成了教师最头疼的事。在教学中，教师要引导学生感受生活，捕捉情感;要适时开展活动，培养学生兴趣，丰富学生情感体验;要注重学生写作技巧的培养，帮助学生抒发真情实感;要重视作文评价，与学生心灵对话，激发学生写作热情。
关键词：真情實感;作文写作
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0114-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.108
白居易曾说过：“感人心者，莫先乎情。”正所谓言为心声，文章应该是作者内心情感的真实反映和流露。可是，目前在我们一些学校，学生的写作状况却是令人非常担忧的，许多学生把写作文当作一件苦差事：拿起笔不知道写什么，苦思冥想，迟迟没有办法下笔。
为了“给教师交差”，东拼西凑，胡编乱造，写出的文章往往内容空洞，自己也不知道写了些什么东西。怎样才能有效指导学生写出有真情实感的作文呢？教师可从几方面引领学生，使学生在撰写作文时能够真实地表达自己的“真情实感”。
一、教师要引导学生感受生活，捕捉情感
学生的作文素材是来源于生活的，更是服务于学生的写作的，但是长期以来，由于一系列的因素，导致了部分学生作文素材完全无法“掌握”和“枯竭”，拿起笔来就感觉“头疼”“无话可写”，使学生作文成为了“缺米之炊”“无本之木”。是什么原因导致了这些情况呢？在农村，由于生活所迫，父母外出打工者非常多，致使好多留守儿童和爷爷奶奶一起生活。另外，由于长期以来大人们的“寒门富教”，许多孩子没有在家做过饭，拖过地，洗过衣，缺少对生活的真实和切身体验;加之有些学校让学生住宿，这样使本来见识少的农村孩子与社会生活形成了严重脱节。以上诸多原因，便直接导致了学生作文的窘境。
针对上述情况，教师在平时的教学中，要耐心引导学生学会多角度地观察各种人和事，善于从平凡的人和事中发现不平凡的情与理，用细腻的心去寻觅生活中的“真善美”，去挖掘生活中的智慧和哲理。同时教师要让学生认识到每个人都有一双慧眼，只要用心感受就会发现日常生活中丰富的写作材料。
二、适时开展活动，培养学生兴趣，丰富学生情感体验
爱玩是孩子的天性。教学中，教师可开展一些丰富多彩的活动来引发学生的习作兴趣，如组织学生开展诗歌朗诵会、词语接龙、故事会、进行演讲比赛、猜谜语、书法比赛、拔河比赛和丰富多彩的语文综合性活动等。
这样可以创设情境，在玩中为学生提供丰富的写作材料，刺激学生的感官，让他们参与其中去看、去听、去想，从而激发写作兴趣。在学生写某一篇作文时，教师可先让学生进行回忆，说出自己最难忘的一件事，然后引导他们明确难忘的原因，确定中心，完成题目，进行具体内容的写作。
三、注重学生写作技巧的培养，帮助学生抒发真情实感
如何使学生对生活有一种真实丰富的切身体验和对社会生活最细致的观察，进而写出“真情实感”的作文呢？正常情况下，可采取以下的措施。
1.教师要尽可能多地引导学生关注社会现实，深入接触大自然，深入社会的每一个角落，开拓他们的视野，陶冶他们的性情。另外教师还要让学生懂得“处处留心皆学问”“生活处处有作文”的道理。
2.教师要引导学生在学校、家庭和社会的生活中进一步积累丰富的感性生活经验。观察虽然有多种不同的方式，但是学生要尽可能地结合自己平时的爱好和兴趣，进一步观察生活，发现生活中的趣味之处。因为只有学生的生活体验丰富了，写作素材才会丰富、充裕，如果这时再让学生提笔写作文，肯定可以做到“有事可写”“有感可发”了。
3.学生在选好写作素材后，要想写出洋溢着真情实感的好文章，关键还在于要掌握一定的写作技巧，对材料进行艺术加工。
四、重视作文评价，与学生心灵对话，激发学生写作热情
教师恰当的评价方式往往能激发学生的作文兴趣。教师要善于鼓励学生，使他们能够写出表达自己真情实感的作文，哪怕学生写出的一句话或一个词，都要认真去读，我们也应该从欣赏学生非常简短的一句话、一个词开始评价学生，要做到尊重每一位学生，欣赏每一位学生，呵护他们幼小的心灵，激发他们的写作热情。另外，教师要在评语中积极和学生交流，抓住时机鼓励他们的习作兴趣，以期进一步树立学生的写作信心，激发他们的写作热情。
总之，提高学生的写作水平是一项长期而艰巨的任务，我们语文教师要坚持以语文课堂为主阵地，以作文教学为载体，有意识、有计划地指导、训练，让学生形成稳定的情感素质，养成说真话、写真事、抒真情、做真人的习惯，这样才能有效指导学生写出自己的心声，把写作当成生活中的一种需要，享受写作中的乐趣。
参考文献：
[1]陈德建.情系生活，回归生活[J].教师，2017（3）.
[2]邹莉雅.心灵对话：让作文教学真情涌动[J].教育科研论坛，2008（5）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：王琴（1970.8— ），女，汉族，甘肃民勤人，中小学一级，研究方向：小学语文教育教学研究。
课题项目：本文为2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《培养小学五年级学生作文真情实感表达策略的研究》（课题立项号：GS[2018]GHB1444）研究成果。
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