小学语文阅读教学中的自主讨论研究
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摘 要：小学语文教学的主要目的是培养训练学生的四种基本能力。要想培养小学生的基本能力，教师可以运用自主讨论法对小学生进行基本能力的训练，这是一种极为有效的训练方法。文章结合自己小学语文教学的实践经验，谈谈对小学语文阅读教学中的自主讨论所进行的探讨与研究。
关键词：小学语文;阅读教学;自主讨论
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0110-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.104
在小学语文阅读教学中，自主讨论法是一种非常重要的形式，应引起小学语文教师的高度重视，得到积极宣传与推广。自主讨论法所面对的教育对象是小学生群体，他们对于新生事物兴趣较为浓厚，好奇心较强，对教师对他们悉心传输的小学语文阅读教学价值理念热切关注，会跟随教师进入到状态中。
自主讨论法是一种阅读效果较为明显的方法，它是将小学生阅读后自身内心真实的感想作为基础点，依照基础点所进行的同学之间的讨论过程，也可以是师生之间的探讨环节，在大家共同参与及讨论研究过程中，形成属于学生自己的结论内容。在结论得出的过程中，学生会对研究的主题倾注自己的精力，通过一系列的训练过程，围绕语文教师所布置的阅读任务去展开探讨。在小学生的阅读过程中，運用自主讨论法进行训练，使小学生的思维能力和语言沟通及表达能力均得到锻炼与培养，其训练效果非常理想。
一、在小学语文阅读教学中运用自主讨论法的重要性
在新课程教育理念的指引下，传统落后的教学模式已经完全不适应当今的课堂教学，必须要摒弃掉才行。我们在以往的小学语文阅读教学时，语文教师都会为学生安排出一定的阅读任务，要求学生依照教师所布置的阅读任务去思维，通过学生自己的思路方式去找寻问题的答案。而后由学习代表将学生阅读作业统一交给教师进行批改，当教师批改完后再发给学生，最后由教师做总结，指出正确答案。
此种阅读教学方式缺点很多，对学生所造成的危害也特别大，根本就完全不适应当今的小学语文阅读教学，是旧时代的产物，应该摒弃掉。在小学语文教学中，阅读教学是非常重要的一个环节，更是一个最难教学的语文知识点。
所以，在小学语文阅读教学中，教师应该采用自主讨论法进行阅读教学。语文教师在对学生着手讲解时，可以先创设学生自己独立看的情境，而后再为学生铺设小组或是全体成员讨论的氛围，引导学生摆出自己的想法和观点，教师对学生的讲述把好关，给予正确的评价。这种训练方法既可以有效地将学生的思维积极性带动起来，学生的语言思维能力及表达能力也会得到及时有效的锻炼。
二、在小学语文阅读教学中自主讨论法的运用策略
1.小学语文阅读教学时，不能忽视教育者自身的定位。语文课堂上教师要记住自己的角色和任务，这一点是绝不能马虎的。
我们在进行语文课阅读教学时，所充当的角色是小学生语文阅读学习的引领者，去引领和带动学生进行积极的思维过程，让小学生的思维达到理想的活跃状态，在这种活跃状态下进行阅读的质量是非常高的。但是，任何事情也不可能是绝对的，也定会有小学生的讨论话题偏离正确轨道的时候，这就要求语文教师采用有效方式将学生拉回原探讨话题的轨道上来。值得注意的是教师要把握好引领的尺度，必须要知晓，小学生才是语文课堂学习的主角。
2.阅读教学中学生讨论的方式必须正确。语文教师在指导学生进行阅读时，必须指导学生采用正确的讨论方式进行，只有这样，学生的阅读质量才有保证。对于有效的讨论方法，教师可以指导学生采用小组探讨的模式进行。小组探讨的方式可以集合组员间的共同智慧，凸显最为准确的结论，是一种较为可行的阅读教学方式。
学生的自主探讨中有一个关键的环节，就是讨论问题如何选择，语文教师必须为学生恰当地选择一个适合阅读讨论的问题，这样才能够有效提升小学生讨论的质量效果，所以教师必须做好阅读问题的选择工作。因为是同学间的共同参与，大家会聚在一起进行探讨学习，纪律问题也应该重视，否则势必会对小学生的讨论造成一定的影响。
在同学们小组间进行讨论阅读问题时，语文教师必须维持好班级的纪律，做好学生讨论的秩序维持者。另外，语文教师在训练学生的语言交流能力时，还要注重培养小学生的倾听能力。
在学生们进行阅读自主讨论时，有效借用辅助工具同样也是非常重要的一个环节。学生只有适当地运用辅助工具进行阅读训练，便可以将当时学生自己真实的感想记录下来。通过文字记录的模式，有利于学生日后语文的复习和回顾，对学生的语文学习极为有利。
参考文献：
[1]陈鹏.小学语文阅读教学中学生自主讨论方法分析[J].新课程（小学），2015（3）.
[2]李佳.讨论法在自主学习阅读课中的有效应用——西南大学英语专业自主学习个案研究[D].西南大学，2007.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：丁玉霞（1978.11— ），女，回族，甘肃靖远人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划 2019年度一般自筹课题《小学语文阅读“教”与“学”有效整合的实践研究 》（课题批准号：GS[2019]GHB0561）研究成果。
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