小学数学教学中生活情境的开展分析
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摘 要：数学是一门生活学科，来源于生活，也应当应用于生活。所以，在小学数学教学过程中，教师应当将生活情境融入到课程教学中，挖掘生活内容，从而更为形象直观地呈现相关的数学知识，以此提升学生的综合能力。文章就小学数学教学中生活情境的开展进行分析探讨。
关键词：小学数学;生活情境;开展
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0092-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.087
数学是小学时期的重要学习课程，需要学生具备一定的思维能力和分析能力。所以，在具体的教学过程中，教师可以借助生活情境教学的生动性和形象性，结合具体的教学内容，将一些难度系数较高的数学知识进行剖析和分解，让学生更为直观地了解具体的数学知识点，掌握相关的数学知识和内容。
一、生活情境的基本概括
在传统的教学理念中，我国的教学课堂依旧是以教材为主，教师主导课堂，其内容枯燥、乏味，缺乏新颖性，教学方法陈旧，方式单一，缺乏实践性，与生活联系得不够紧密，导致学生对学习的目的性产生较大的困惑。而且，无论是家长、教师，还是学生，对学习本质的理解都存在偏差，认为教材内容才是唯一的学习内容，而忽略了其他学习因素的影响，导致学生在学习的过程中，只是机械反复地学习教材内容。久而久之，学生的知识仅仅停留在理论层面，而不懂得将其应用到实际的生活中，失去了学习的真正意义。另外，數学学习是一个长期积累的过程，需要从基础知识出发，逐渐加强，不断提升，引导学生掌握更多的知识。而小学数学的学习，是培养学生思维能力的关键。因此，如果教师没有结合学生的特点和能力制订合理的教学计划，很难满足学生的学习需求。久而久之，只会让学生越来越反感数学课程，无法应用所学的数学知识解决生活中的具体数学问题。为此，在具体的教学过程中，教师必须要转变教学方法和理念，结合实际生活，将生活情境融入到课堂教学中，创造良好的教学氛围。生活情境教学，主要是根据学生的生活，利用生活素材，结合具体的课堂教学内容，创造生活情境进行教学，让学生从实际的生活角度出发，分析其中的数学问题，以此培养学生的实践能力。
二、利用生活情境，开展小学数学教学的作用
（一）印象直观
在小学数学课程中，运用生活情境进行具体的内容教学，可以使学生简单清楚地了解数学的相关知识，从而让学生了解到数学知识与生活之间的联系。这样，学生才会受到启发，了解数学学习的目的。在《数学课程标准》中已经明确指出，数学知识与生活息息相关，两者相辅相成。数学知识是解决日常生活的关键，它能够帮助人们分析、统计和总结数据，从而将一些生活数据进行对比论证，推导出一些重要理论。而且，很多学科的学习都需要结合数学的理论基础进行学习。而小学数学教学，由于学生年龄较小，思维简单，缺乏系统化的抽象思维能力，所以，对于数学教材上的某些知识很难理解。为此，教师可以结合一些生活实例，帮助学生进行学习，以此提高学生的学习效率。
（二）将数学内容形象化、具体化
在具体的教学过程中，教师可以将一些抽象的知识形象化、具体化，利用生活实体，呈现出相关的数学知识。而且，小学生的思维还处于发展时期，其自身的理解能力有待提升。所以，教师应当结合生活方面的认知，引导学生从生活的角度进行思考，将一些数学问题与生活问题进行有效的结合，以此提高学生对数学知识的学习兴趣。如何将生活情境引入课堂，使数学内容更加形象具体是当前教育的一大难点。在日常的生活中，小学生也会碰到各种各样的问题，而这些问题有些与数学知识相关联，为此，教师可以将生活情境引入课堂教学中，让学生更为形象地理解相关的数学知识。
（三）加强学生的数学能力
随着新课改的不断深入，传统的教育思想已经无法满足当前数学课堂的教学需求，导致现在的教学课堂出现较多的问题，影响了整体的教学进度和质量。尤其是在实际的小学课程教学过程中，很多教师依旧采用传统的教学思想，过于注重理论化的讲解，而忽略了学生理解能力和思维能力等方面的培养，导致学生对课程中的内容理解得不够透彻，其内容过于枯燥，也使得学生对学习产生较大的反感情绪。为此，教师应当转变传统的教学方法，跟随课改的脚步，革新自身的教育理念和方法，以学生的能力培养为主，引导学生自主学习，探究和发现问题，并从中思考和分析问题，从而解决问题。同时，通过结合生活情境的教学方法，让学生了解数学知识的作用，以此提高学生的学习兴趣。另外，教师还可以结合一些实际的生活内容开展实践课程，让学生通过实践操作感受数学知识的奥秘，以此提升自己的数学能力。
综上所述，在小学数学的教学过程中，教师必须要以学生为主，培养学生的思维能力和理解能力。结合实际的生活情境，将复杂的数学知识简单化、形象化、具体化，以此让学生更好地理解相关的数学知识。而且，通过生活实践的应用，也可以让学生了解数学知识的学习目的和作用，以此激发学生学习数学知识的热情。
参考文献：
[1]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇（下旬），2012（12）.
[2]张叶平.浅论小学数学生活化教学[J].中国校外教育，2013（29）.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：张菊英（1966.11— ），女，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向：小学数学教学。
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